淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快，信息技術(shù)支持著我們的生活空間、發(fā)展空間，我們的日常生活，我們的工作、學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出信息化。在有了多媒體做支持之后，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)支持的新時(shí)代。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意應(yīng)用這些現(xiàn)代化的元素來提升我們的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展空間。通過不斷的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，對(duì)于學(xué)生突破學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)需求，擁有學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力都有極大的幫助。本文對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用

作為小學(xué)語文教育者，我們希望為學(xué)生構(gòu)建情感課堂，讓學(xué)生感受到自然美人性美。我們需要為學(xué)生提升語言表達(dá)能力，形成語感，讓學(xué)生能夠成為可以交流，可以溝通，能夠參與社會(huì)發(fā)展的新型學(xué)習(xí)者。我們還希望改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠成為會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值。如何實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)？在筆者看來，我們就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融入我們的教學(xué)實(shí)踐。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)微課就是將這些元素運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的主要途徑。本文中筆者就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中如何應(yīng)用微課進(jìn)行了分析。

一、 細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的每一步，教師都會(huì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。畢竟小學(xué)生的感知能力有限，而我們要想展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容帶有情感性，思想性，內(nèi)在的元素極為豐富。如何讓學(xué)生品味到這些內(nèi)容？在筆者看來，就需要我們細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。將這些內(nèi)在的東西進(jìn)行外在的展示，將學(xué)生的情感融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，微課在這一方面就可以發(fā)揮出極大的優(yōu)勢(shì)。例如教師在教學(xué)《竊讀記》一課時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課程加以介紹作者，同時(shí)需要加以文字、圖畫的介紹，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到作者所處年代的生活方式與習(xí)慣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。與此同時(shí)，學(xué)生通過微課程能夠初步了解到老北京的生活，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。由此可見，微課程在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，有助于良好氛圍的營(yíng)造，便于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)效率的提升。再比如在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，教師完全可以制作有關(guān)周總理外交故事的微課程，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，待到微課程結(jié)束之后，教師立即轉(zhuǎn)回到課文當(dāng)中教學(xué)，通過周總理的外交故事引出晏子便于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 構(gòu)建活動(dòng)化課堂

這里筆者所說的活動(dòng)化課堂，不僅僅是讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行語言溝通，完成教師提出的問題，也不僅僅是小組活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，就某一問題的答案達(dá)成一致。這里筆者所說的活動(dòng)化課堂是讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生具備行動(dòng)能力，實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱馁|(zhì)疑自己的心得進(jìn)行各種方式的展示，讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如寫作教學(xué)中，教師便可以通過微課程加以詳解，有助于學(xué)生激發(fā)寫作興趣，從而有助于提升學(xué)生作文修改水平，進(jìn)而有助于作文水平的提升。例如教師在小學(xué)作為教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生作文修改興趣，可以播放這樣一則視頻《四色筆》，視頻當(dāng)中的學(xué)生通過準(zhǔn)備了三色筆，有黑、綠、紅。學(xué)生寫作主要是用黑色筆，修改時(shí)主要使用綠色筆與藍(lán)色筆，教師修改或者點(diǎn)評(píng)主要是使用紅色筆。上述過程，均是采用了不同色彩的筆，學(xué)生便能清楚看出學(xué)生互動(dòng)的過程，同時(shí)有助于學(xué)生掌握寫作技巧與方法。除此之外，學(xué)生能夠在修改過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最為主要的是學(xué)生的作為水平能夠在自我修改與互相修改過程中得以有效的提高。

三、 拓展學(xué)習(xí)空間

在我們進(jìn)行這一方面的設(shè)計(jì)時(shí)，筆者認(rèn)為，我們需要抓住兩點(diǎn)，首先，我們要激發(fā)學(xué)生參與拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生不投入，不參與，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)毫無效果可言。另外一點(diǎn)，作為小學(xué)語文教育者，在設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，要有明確的指導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠有相關(guān)的軌跡可尋。并非是全放手，全開放。對(duì)于小學(xué)生而言，全開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是尊重學(xué)生的個(gè)性，只會(huì)讓學(xué)生陷入一種無組織的混亂狀態(tài)。筆者建議，小學(xué)語文學(xué)習(xí)之后，有效的運(yùn)用能夠增加學(xué)生知識(shí)的掌握度與實(shí)踐運(yùn)用能力。為此，教師有必要在一堂課教學(xué)之后，選擇性向?qū)W生推薦一些課外讀物，便于學(xué)生及時(shí)向課外延伸。值得注意的是在拓展延伸之后，需要及時(shí)反饋學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，便于提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能最大限度地利用課外資源，促使學(xué)生視野更為開闊，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用積極性的提升，從而有助于語文學(xué)習(xí)效率的提升。微課程在這一環(huán)節(jié)的使用，能夠讓學(xué)生對(duì)課外拓展的內(nèi)容更為清楚，從而有助于閱讀興趣的增加，降低學(xué)習(xí)難度。例如教師在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，對(duì)大自然一些動(dòng)物的探究欲得以激發(fā)，但是苦于自身的生活范圍較為狹窄，可見到的小動(dòng)物并不多。鑒于此，教師可以在授課之后，播放《小動(dòng)物尾巴妙用》，待到學(xué)生看完視頻之后，可以讓學(xué)生說一說小動(dòng)物尾巴具有什么用處。學(xué)生通過課外閱讀資料，能夠了解到小動(dòng)物尾巴的諸多用處，不僅僅能夠擴(kuò)展知識(shí)視野，還有助于學(xué)生閱讀能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。將這種現(xiàn)代化的教育手段與學(xué)生的發(fā)展天性進(jìn)行整合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，展示學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供更多的助力元素，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)者。通過不斷參與微課設(shè)計(jì)，通過不斷應(yīng)用微課開展新型教學(xué)，教師的個(gè)人能力會(huì)不斷的成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度也會(huì)不斷增強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生而言尤為重要。

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作者簡(jiǎn)介：

周靜，重慶市，重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。