激活學(xué)生“隱形翅膀”提高自主管理能力

摘要：著名教育家陶行知先生說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是多么重要。因此，小學(xué)班級(jí)管理要注重學(xué)生的自我管理能力，并激發(fā)他們管理班級(jí)的積極性和參與性，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和自主管理的能力，這也是構(gòu)建小學(xué)自主管理型班級(jí)的關(guān)鍵之處。作為一個(gè)班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，特提出以下策略和方法與大家共商榷。

關(guān)鍵詞：班主任;自主管理;教育教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我控制能力，從而使學(xué)生日后能進(jìn)行自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，也可以說(shuō)今天的教育是為了未來(lái)不教育。如果說(shuō)學(xué)科教學(xué)的最高境界是不教，那么在有效的班級(jí)管理過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這樣每個(gè)小學(xué)生都可以既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到從他律到自律的境界。

一、 明確班級(jí)管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主參與熱情

當(dāng)班主任開(kāi)啟班級(jí)自主管理模式時(shí)，有必要設(shè)計(jì)合理的班級(jí)進(jìn)步目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。首先，班主任可以與全班同學(xué)討論班級(jí)在后期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，形成積極、健康的班級(jí)風(fēng)貌。這就需要全班學(xué)生參與，也需要全班學(xué)生確立合理的管理目標(biāo)。

心理學(xué)研究表明，目標(biāo)可以對(duì)人產(chǎn)生一定的啟示作用。課程的總體目標(biāo)與每個(gè)學(xué)生的參與密不可分。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)：這是我個(gè)人的目標(biāo)，其他人可以做到，我可以做到，而且必須比其他人做得更好。因此，當(dāng)班主任和全班同學(xué)討論總體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)人情況，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，班主任在日常管理中設(shè)定了以下目標(biāo)：在一個(gè)星期內(nèi)做到不能遲到、按要求完成作業(yè)、出操的過(guò)程保持安靜。通過(guò)這些更容易實(shí)現(xiàn)的要求，使學(xué)生有明確的目標(biāo)，使他們能夠自我調(diào)節(jié)，管理自己，提高自我管理的有效性。此外，班主任還可以確定高級(jí)目標(biāo)。例如，在每次小測(cè)試后，學(xué)生可以與高分的學(xué)生進(jìn)行比較。差距有多大？有什么差距？通過(guò)這種比較，學(xué)生有充分的動(dòng)力去取得進(jìn)步。雖然分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生的一切，但它也是測(cè)試學(xué)習(xí)效果的手段之一，恰當(dāng)利用分?jǐn)?shù)的作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)未嘗不可。在制定整體班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，班主任必須讓學(xué)生感受到自己對(duì)于班級(jí)重要性，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。

二、 創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

著名的教育家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要組成部分，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任要激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情，“興趣是最好的老師。”要營(yíng)造自主管理的班級(jí)，就要激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣，讓班級(jí)人人有事干，事事有人管。

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，他們?cè)敢庠谡n堂上發(fā)揮自己的作用，并獲得價(jià)值認(rèn)可。因此，班主任應(yīng)該嘗試在班級(jí)中設(shè)置明確的職位，以便更多的學(xué)生能夠承擔(dān)責(zé)任，為團(tuán)隊(duì)中的集體服務(wù)，并從管理者的角度發(fā)揮自己的能力。除了班干部應(yīng)屬職責(zé)之外，我還設(shè)立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊(duì)紀(jì)律監(jiān)督員、圖書(shū)管理員、課間走廊紅領(lǐng)巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應(yīng)的紀(jì)律督查員等等崗位。努力讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能并取得成功。讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，看到自己的價(jià)值，在課堂上獲得有利的地位，從而激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?？紤]到學(xué)生的需求，一些職位采用了交替合作的制度，或者由兩個(gè)或更多學(xué)生輪流擔(dān)任角色，合作制度意味著兩個(gè)或更多學(xué)生合作承擔(dān)一個(gè)角色。這樣，分工既詳細(xì)又具體，在學(xué)生中非常受歡迎。每個(gè)學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)鍛煉和學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)管理技能差的學(xué)生參加活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能力，促進(jìn)全班管理技能的均衡發(fā)展。

三、 合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)

在班級(jí)自我管理過(guò)程中，教師應(yīng)注重小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅可以促進(jìn)自我管理效果的優(yōu)化和提高，還可以鼓勵(lì)學(xué)生形成認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在積極進(jìn)取的狀態(tài)下公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任必須讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，同時(shí)也要注意學(xué)生們的情緒變化，不能因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生偏激的思想發(fā)展。例如，在班級(jí)干部的競(jìng)選過(guò)程中，教師可以首先宣傳活動(dòng)的職責(zé)和責(zé)任，然后班長(zhǎng)組織活動(dòng)。班主任只是作為活動(dòng)的一員，參與整個(gè)過(guò)程。使學(xué)生們能夠在民主、平等的狀態(tài)下選出心目中真正認(rèn)可的班干部，既讓參選學(xué)生可以進(jìn)行自我展示與自我肯定，更要作出自我承諾，同時(shí)也讓其他學(xué)生在自主狀態(tài)下進(jìn)行自由選舉，既能推選出為學(xué)生們進(jìn)行真誠(chéng)服務(wù)的班級(jí)干部，同時(shí)也可以在未來(lái)的職務(wù)履行中受到學(xué)生們更多的監(jiān)督，由此促進(jìn)班級(jí)自主管理水平的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)教育階段，班主任肩負(fù)著重要的教學(xué)管理職責(zé)，但通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理，不僅可以減輕教學(xué)管理壓力，還可以減輕小學(xué)生的自我壓力，提升意識(shí)和獨(dú)立性，使學(xué)生能夠在自由、開(kāi)放、民主的管理下，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，班主任必須尊重學(xué)生主體地位下所進(jìn)行的自治管理，同時(shí)，做好指導(dǎo)和支持工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

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作者簡(jiǎn)介：

向春虹，四川省廣元市，四川省廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。