淺析信息化時代下高中歷史教學(xué)發(fā)展對策

摘要：歷史學(xué)科以史實為主要教學(xué)內(nèi)容，不但能夠讓學(xué)生們知曉我國發(fā)展史上的重要事件，對提高學(xué)生家國情懷方面也起著積極作用。如今已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，以往的高中歷史教學(xué)通常只是依賴于教師的板書、講解以及教材，而如今在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，不僅教學(xué)方式更加多元化，教學(xué)資源也得到了極大的豐富。

關(guān)鍵詞：信息化;影響;高中;歷史教學(xué);方式

一、 前言

歷史學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)階段的重點科目，其教學(xué)質(zhì)量如何一直備受關(guān)注，為了能夠有效提高課堂教學(xué)效率，如今越來越多的歷史教師會在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，且取得了不錯的教學(xué)成果。

二、 信息化時代對高中歷史教學(xué)的影響

信息化時代的出現(xiàn)對高中歷史教學(xué)產(chǎn)生的影響主要有：一，教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變。以往教師在授課時，通常以課本為載體，以口述為主要的授課方式，而如今，無論是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，還是翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)，都證明了高中歷史教學(xué)方式正在逐漸發(fā)生著變化。二，教學(xué)資源得到了豐富。傳統(tǒng)課堂中，高中歷史教師通常只能夠圍繞教材中的內(nèi)容進行授課，即使要對相關(guān)內(nèi)容進行填充，也只能夠依靠自身的知識庫來進行，局限性較大。而如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的素材，并與教材內(nèi)容進行結(jié)合，在這種模式下，學(xué)生不僅能夠拓展視野，也能夠掌握到更為全面的歷史知識。三，帶來的挑戰(zhàn)。如今使用信息化技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，這就要求廣大歷史教師具備一定的信息化技能，能夠靈活應(yīng)用多種信息化教學(xué)手段。

三、 信息化時代下高中歷史教學(xué)發(fā)展對策

（一） 實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，其所指的是一種新型教學(xué)法，這種教學(xué)法顛覆了以往的教學(xué)方法，使得學(xué)生不再處于被動接受知識的境地，而是能夠充分發(fā)揮其主體地位，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在該教學(xué)法中，微課是重要的道具之一，微課是利用一定的信息技術(shù)將教學(xué)資源進行整合，使每一個知識點的講解都可以在十分鐘內(nèi)完成，教師可以將本節(jié)課的重點內(nèi)容進行濃縮，使其成為一個微課課件，在正式授課之前將此課件傳送到每個學(xué)生的智能終端上，便于學(xué)生進行預(yù)習(xí)。當(dāng)預(yù)習(xí)完成后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并積極進行課堂互動，使學(xué)生能夠漸漸提升對歷史的興趣，并在討論中增加對知識的理解和記憶。以《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》為例，在備課時，教師即可以實現(xiàn)微課的制作，主要以耕作方法的發(fā)展與進步為主，該微課內(nèi)容應(yīng)包括刀耕火種到石器耕地再到青銅農(nóng)具和鐵犁牛耕的轉(zhuǎn)變歷程。

（二） 強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)情景

為了達到更好的教學(xué)效果，如今很多教師會選擇利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相應(yīng)的情境中，學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)知識。如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，因為教材中缺乏對戰(zhàn)爭本質(zhì)的講解，而只是圍繞鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)展歷程，以及所產(chǎn)生的影響進行了講解，因此在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生并不能夠真正意識到鴉片戰(zhàn)爭的意義。基于此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)施對“鴉片”等毒品進行介紹，使學(xué)生明白鴉片的危害，以及這場戰(zhàn)爭能夠?qū)Ξ?dāng)時的國人造成怎樣的危害等。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時不僅能夠?qū)κ穼嵱兴私?，也能夠強化愛國主義情懷，并在生活中遠(yuǎn)離毒品這一類物品。

2. 拓展知識面

鑒于高中歷史課時有限，且教材被篇幅所限，因此教材中的內(nèi)容并不全面，通常只是整個發(fā)展階段的一部分，史料研究、發(fā)展成果等都不會有所展現(xiàn)，這也使得學(xué)生們對相關(guān)內(nèi)容的了解知之甚少。但利用網(wǎng)絡(luò)資源就可以很好的解決這一問題，以《百家爭鳴》這一課時，教師就可以將孔子刪詩這一部分內(nèi)容向?qū)W生進行介紹，也可以對儒家思想的形成過程進行講解，充分拓展學(xué)生對此方面的認(rèn)識范圍。

（三） 提升教師信息化教學(xué)能力

作為當(dāng)代教師，其自身應(yīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)工作中所呈現(xiàn)出的不足，并自覺的進行相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)。除卻教師自身外，校方也應(yīng)定期或不定期的組織教學(xué)交流、教學(xué)培訓(xùn)等活動，培訓(xùn)的重點主要圍繞在提升教師綜合素養(yǎng)，以及使用信息化技術(shù)授課的能力。另外，學(xué)校應(yīng)盡量強化教學(xué)硬件設(shè)施，給實現(xiàn)信息化教學(xué)提供相應(yīng)的環(huán)境和條件。

四、 結(jié)語

綜上所述，在信息化時代，高中歷史教師要善于運用多種信息化技術(shù)來開展教學(xué)工作，在這些新型技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用下，往往都能夠更好的調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，也能夠加強學(xué)生對知識的理解和消化。但實際上，我國很多教師并未能很好的做到這一點，導(dǎo)致歷史教學(xué)與信息化時代特征不符，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

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作者簡介：

吳玉紅，江西省贛州市，江西省贛州市會昌縣會昌中學(xué)。