小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐與高效課堂實驗研究

摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的主要方式，課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣會對學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生十分深遠的影響。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，進而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;高效課堂

在新課程改革的推動下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，同時也滿足不了當代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 提高師生互動性，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常是教師講授相應(yīng)的知識，對學(xué)生進行填鴨式的灌輸，師生間的互動很少，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的限制，從而降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。新課改則要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視師生間的交流和互動。很多數(shù)學(xué)問題教師和學(xué)生都可以進行相應(yīng)的探討和交流。一方面，可以使教師較好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù);另一方面，還能營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，筆者在講授“四邊形”相關(guān)知識的時候，就設(shè)計了以下幾個問題同小學(xué)生進行積極有效的互動：“四邊形一共有幾條邊呢？”“四邊形和正方形、長方形有什么關(guān)系？”“四邊形周長都是哪些邊相加？”這樣學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下認真觀察并思考問題。此外，還可以將全班學(xué)生分成不同的小組，然后讓各個小組計算四邊形的面積和周長，從而培養(yǎng)小學(xué)生動手實踐能力的同時，深化小學(xué)生思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，進而有效提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。

為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過科學(xué)多樣的教學(xué)方法吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。比如，講解“角的度量”的相關(guān)知識時，教師就可以運用多媒體課件，向小學(xué)生展示各種不同形狀的角，并展示角的度量方式，然后讓小學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容動手測量角。在教學(xué)中引入多媒體，可以輕松為小學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、 游戲課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，好奇心以及動手操作能力比較強。因此，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的這一特點展開實質(zhì)性的教學(xué)，利用趣味化的教學(xué)模式來滿足學(xué)生們的需求。通過游戲課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。比如，在三年級“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)活動中，教學(xué)目標是讓學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做出簡單的判斷。針對平移的知識點教師利用學(xué)生玩象棋的小游戲進行導(dǎo)入，象棋小游戲的規(guī)則是甲乙雙方通過剪刀石頭布的方式進行扔骰子，如果一方通過剪刀石頭布贏了，可以先扔骰子，骰子出現(xiàn)什么數(shù)字，象棋就要相應(yīng)的走幾步。隨后，教師在黑板上畫好所走的路線，挑選兩名同學(xué)根據(jù)骰子走步數(shù)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在游戲的最后，教師提問同學(xué)“象棋從游戲的開始走到最后，位置是如何變化的？”其中一名同學(xué)積極發(fā)言：“按照黑板上的路線走到終點的，象棋首先從出發(fā)點向右走了5格，再往上走了3格，最后又往右走了7格，到達終點位置?！苯處煿膭钸@名同學(xué)，并導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的平移內(nèi)容，之后再請同學(xué)利用今天學(xué)習(xí)的平移來說一下象棋的行走路線。教師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合，促使學(xué)生在游戲的過程中，學(xué)習(xí)到教材的理論知識，激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為數(shù)學(xué)高效教學(xué)提供保障。

三、 恰當運用多媒體，提高教學(xué)效率

隨著社會的進步，多媒體走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學(xué)的手段。恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。例如，教學(xué)“圓的認識”一課時，我利用多媒體課件，首先把學(xué)生帶到“圖形王國”?！皥D形們”都想給自行車、汽車當車輪，學(xué)生們都非常感興趣，接著再將長方形、正方形、三角形當車輪的情況一一展現(xiàn)時，這樣學(xué)生個個笑得前仰后翻，連連搖頭，說不行，最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法走?！弊詈髶Q成圓形的，學(xué)生都笑了：“這個行，這個行?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！币皇て鹎永耍潭處拙湓?，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。利用現(xiàn)代教育技術(shù)把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的理性思維的培養(yǎng)與形成，更關(guān)系到小學(xué)生對理科知識的興趣與知識基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變思路，與時俱進，改變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]李雪琳.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊，2015（50）：94.

作者簡介：

吳敏，貴州省畢節(jié)市，赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)。