試析初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施親情教育

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育意義重大。本文首先簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育的意義，接著提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育的策略，旨在通過(guò)于此，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平和初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;實(shí)施;親情教育;策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新變得轟轟烈烈，勢(shì)如破竹。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于各種新知識(shí)、新理念的認(rèn)知和理解十分淡漠，對(duì)于親情教育更是“一問(wèn)三不知”。在新形勢(shì)下，親情教育是教育界的新寵，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透和傳遞與親情教育相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育的意義

在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，越來(lái)越多的教育思想和教育理念層出不窮，親情教育就是近年來(lái)十分引人注目的一種全新的教育方式，在教育界中已經(jīng)受到了很多人的重視和實(shí)施。與不少傳統(tǒng)教育方式相比，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透和實(shí)施親情教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育，與之相對(duì)應(yīng)的情感教育也“順勢(shì)落地”了。初中學(xué)生正處于青春期初期，此時(shí)的他們情緒容易波動(dòng)，十分敏感。在這樣的心理背景之下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程十分舉步維艱。但是有了親情教育之后，學(xué)生的情緒找到了正確的宣泄出口，能夠以一種更加輕松愉悅的心態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，整個(gè)過(guò)程一氣呵成、有章可循。第二，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育能夠讓德育教育與品德教育融為一體。在當(dāng)代教育體系之下，對(duì)于學(xué)生的要求變得更加全面和具體。除了應(yīng)試分?jǐn)?shù)提高之外，還應(yīng)該具備高尚的德育水平和思想品德。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育能讓學(xué)生感受到與眾不同的教學(xué)內(nèi)容，并在接受親情教育的過(guò)程中潛移默化的受到與之相對(duì)應(yīng)的德育教育的影響和熏陶，這個(gè)過(guò)程不可不謂一舉兩得。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育的策略分析

（一） 結(jié)合教材內(nèi)容，不斷挖掘蘊(yùn)含在教材中的親情素材

初中語(yǔ)文教師在實(shí)施親情教育的過(guò)程中必須始終堅(jiān)持以教材為藍(lán)本，開展任何層面的教學(xué)都不應(yīng)該脫離教材而進(jìn)行一番夸夸其談，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中是毋庸置疑的。鑒于此，語(yǔ)文教師在開展親情教育之初應(yīng)該靜下心來(lái)不斷深入研習(xí)教材，挖掘教材，將教材中與親情教育相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)一一找尋出來(lái)。在結(jié)合這些內(nèi)容的前提之下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于親情教育的認(rèn)知和理解也將變得更加通透和徹底。例如，《背影》就是一篇直接描寫父母親情的代表文章之一。教師在實(shí)施親情教育的過(guò)程中可以將親情教育的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入體會(huì)父母養(yǎng)育自己來(lái)之不易的辛苦，并將自己與父母之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入其中，讓親情教育的內(nèi)涵和外延流淌在課堂教育中。同時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生身心放松，按照教師的教學(xué)步驟步步深入，深刻領(lǐng)會(huì)親情教育與其他教學(xué)模式與眾不同的重點(diǎn)所在。在親情教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生除了學(xué)到了相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)之外，還能夠更加珍惜父母與自己之間不易的緣分，這也是在初中語(yǔ)文教學(xué)得到與眾不同的新收獲。

（二） 營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生濃烈的情感

初中語(yǔ)文教師在實(shí)施親情教育的過(guò)程中還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。在相應(yīng)氛圍的刺激之下，每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生深感同受的共鳴感，情感的共鳴讓每一個(gè)初中學(xué)生形成強(qiáng)烈的情緒激蕩，氛圍的渲染讓每一個(gè)初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解變得尤為深刻，教學(xué)的初衷和目的也隨之達(dá)到。例如，教師在進(jìn)行馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這篇詩(shī)詞內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以使用親情教育的方式開展全新的教學(xué)活動(dòng)。在該篇詩(shī)詞中，一個(gè)老人孤獨(dú)的背影被展示的淋漓盡致。在蒼茫的暮色中，一個(gè)老人不知?dú)w途不知去往何方的凄涼情境被描寫的十分到位。每一個(gè)游子熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的熱切情緒也描寫的很是微妙，讓學(xué)生在親情學(xué)習(xí)過(guò)程中與詩(shī)人一樣產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，自己對(duì)于親人和家鄉(xiāng)的思念也變得尤為強(qiáng)烈。原先教師費(fèi)了“九牛二虎之力”不能達(dá)到的教學(xué)效果在親情教育的參與之下有了事半功倍的奇妙效果。

（三） 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合起來(lái)，讓親情教育覆蓋教學(xué)每個(gè)角落

初中語(yǔ)文教師在實(shí)施親情教育的過(guò)程中除了將其運(yùn)用到理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中之外，還應(yīng)該將親情教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相互的聯(lián)系。每個(gè)初中學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有著背景迥異的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于親情的認(rèn)知和理解也是大相徑庭。教師在實(shí)施親情教育的過(guò)程中可以將親情要素融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如，教師可以利用主題班會(huì)的形式讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，來(lái)一次名為“尊老愛(ài)幼”的親情活動(dòng)。在學(xué)生親身參與親身實(shí)踐的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)知變得更加明晰透徹，親情教育與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)匯集在一起，在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還明白了許多做人的道理。這就是親情教育在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要性所在，也是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該在具體實(shí)踐活動(dòng)中使用和借鑒的典型范例。

三、 結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中教師實(shí)施親情教育的過(guò)程非常重要，每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)親情教育的內(nèi)涵和外延，通過(guò)不斷的理論理解和實(shí)踐參與讓親情教育滲透到語(yǔ)文教育的方方面面。只有堅(jiān)持不懈的開展與之相對(duì)應(yīng)的親情教育活動(dòng)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)感知親情的重要性，并用自己的言行舉止去影響別人、熏陶別人。通過(guò)一系列親情教育的強(qiáng)化與深入，每個(gè)學(xué)生懂得了親情的重要性，并在自己的日常生活中關(guān)愛(ài)家人，珍惜家人，成為一個(gè)懂得感恩的新一代學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

王丹，貴州省畢節(jié)市，畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田壩鎮(zhèn)蘇嘎小學(xué)。