探討視頻資源在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)人們生活方方面面影響最大的就是科學(xué)技術(shù)，視頻技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)之一，自然也對(duì)人們的生活產(chǎn)生著一定的影響。在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師也在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來為學(xué)生展開課程教學(xué)，其中運(yùn)用最為廣泛的就是視頻資源，通過視頻資源展開課堂教學(xué)，從而構(gòu)建一個(gè)完整的課堂教學(xué)情境。特別是在高中生物課程教學(xué)中，通過視頻資源的運(yùn)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)的活力，而且還可以幫助學(xué)生展開知識(shí)的理解。因此，本文將立足高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討視頻資源在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：視頻資源;高中生物教學(xué);應(yīng)用

所謂的視頻資源，實(shí)際上是指教師在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用一定的視頻資料來引導(dǎo)、推動(dòng)、展開課程的教學(xué)，這些視頻我們稱為視頻資源，也是為教學(xué)視頻。在課堂教學(xué)中，通過視頻資源的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，從而幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于高中生物課程教學(xué)來說，它作為理科課程之一，對(duì)于學(xué)生來說在，學(xué)習(xí)的過程中，具有一定的難度和枯燥性。同時(shí)生物課程在高中階段又是屬于必考課程，因此，教師想要幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的高中生物課堂教學(xué)，就需要教師運(yùn)用視頻資源展開課堂教學(xué)。本文將結(jié)合人教版高中生物教材，探討視頻資源在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

一、 視頻資源運(yùn)用的作用

在學(xué)生而言來說，學(xué)生到了高中階段都普遍存在著偏科的現(xiàn)象，而且高中生物不像別的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣受到重視，因此學(xué)生對(duì)生物的興趣的也就不高。對(duì)于教師而言，因?yàn)樵谝酝母咧猩锝虒W(xué)課堂中教師往往采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，所以很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而通過視頻資源便可以很好的解決這樣的問題。

二、 視頻資源與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在高中生物課教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)更好的高中生物課堂教學(xué)，教師就要將視頻資源與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，展開課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于生物課程來說，既然作為理科課程，其中必然涉及一系列的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)的過程中，就要利用這一點(diǎn)，將生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)與視頻資源結(jié)合起來，展開課程學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，通過這樣的課堂，學(xué)生也能夠?qū)ι锢碚撝R(shí)有更加清晰明確的印象，從而推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)的形成。

以人教版高中生物教材為例，教師在教授《生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法，通過課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)這樣的課程教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以先通過給學(xué)生播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，再讓學(xué)生立足于視頻資源的基礎(chǔ)上，從而讓學(xué)生嘗試進(jìn)行相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解生物課程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，而且還可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。

三、 視頻資源與課程重難點(diǎn)相結(jié)合

在高中生物課堂教學(xué)中，進(jìn)行視頻資源運(yùn)用的時(shí)候，可以通過將其與課程重難點(diǎn)相結(jié)合。在學(xué)科課程教學(xué)中，每一節(jié)課程都有其課程的重難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)內(nèi)容，都是需要學(xué)生所掌握的，但同時(shí)也是學(xué)生和教師都沒有辦法突破的教學(xué)瓶頸。因此，教師想要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)提高課堂教學(xué)的活力，就需要教師采用這樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

以人教版高中生物教材為例，教師在教授《探索生物大分子的奧秘》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠知道分子學(xué)與生物學(xué)之間的關(guān)系，并知道中國(guó)合成了牛胰島素事件;第二通過課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于資料的分析能力，;第三在課堂的教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的課程的興趣，并通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神和探究精神。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將教學(xué)的重難點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于分子學(xué)與生物學(xué)之間的聯(lián)系上。因此教師在教學(xué)的過程中，可以通過視頻資源，先給學(xué)生介紹中國(guó)研究牛胰島素的成果視頻介紹，通過這樣的視頻課程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師在通過視頻資源，來給學(xué)生介紹什么是分子學(xué)，什么是生物學(xué)，并給學(xué)生簡(jiǎn)要講解分子學(xué)和生物學(xué)之間的關(guān)系。通過這樣的課程教學(xué)方式，在提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，將視頻資源與生物課程的教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的共同進(jìn)步。

四、 結(jié)語

總而言之，在高中生物課堂教學(xué)，教師想要幫助學(xué)生更好應(yīng)對(duì)高考，營(yíng)造更好的課堂教學(xué)氛圍，就需要教師采用一定的教學(xué)方式，去展開生物教學(xué)。其中之一就是視頻資源，通過視頻資源，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。然而，在高中生物課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用視頻資源，從而才能實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)，就需要教師自己進(jìn)行思考和探索，除了上述所講的與生物實(shí)驗(yàn)、課程中重難點(diǎn)相結(jié)合之外，還有很多種展開方式，只要是立足學(xué)生，結(jié)合教材，都能夠促進(jìn)高中生物課堂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淼.微視頻教學(xué)資源在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2017（13）：186.

[2]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

萬守紅，青海省西寧市，青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)。