淺談潛能生的教育

摘要：由于社會(huì)影響、家庭教育、學(xué)校教育工作的疏忽或失誤使一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，致使家長(zhǎng)甚至有些老師懷疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而在家長(zhǎng)、老師心目中形成差生概念，在言談舉止中把孩子當(dāng)差生看待。學(xué)生幾經(jīng)挫折，失去信心，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者，久而久之，潛能生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，少數(shù)的潛能生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，最終以一個(gè)失敗者的身份走入社會(huì)，這是我們當(dāng)前教育的一大誤區(qū)。本人從事教育近二十幾年，在工作中發(fā)現(xiàn)要教育好這些學(xué)生需從以下四方面著手。

關(guān)鍵詞：觀念的更新;愛教育事業(yè);愛學(xué)生;體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、 觀念的更新

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛好，沒有教不好的孩子。他們不良的現(xiàn)狀只能說(shuō)明過(guò)去的生長(zhǎng)環(huán)境不適合于該孩子的成長(zhǎng)，只是過(guò)去我們沒有給予該孩子適合他成長(zhǎng)的土壤，該學(xué)生的潛能還未挖掘出來(lái)而已。要教育好這些學(xué)生首先要在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中摒去差生觀念，要把這些學(xué)生當(dāng)成富含礦藏的潛能生。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。家長(zhǎng)一旦把孩子當(dāng)作差生，對(duì)孩子教育負(fù)面影響很大。作為教師不僅要改變自己的觀念還要改變家長(zhǎng)的這種差生觀念，才能給孩子轉(zhuǎn)變的空間。我班上的一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得挺精神，就是不愛學(xué)習(xí)，也不太遵守紀(jì)律，是班級(jí)籃球隊(duì)的主力，組織能力也很強(qiáng)，日常班級(jí)工作都由他安排，這難道還不是能力嗎？后來(lái)這位學(xué)生考上一所中專學(xué)物流管理，成為一家企業(yè)的高管，誰(shuí)說(shuō)成績(jī)不好就是差生。

二、 愛教育事業(yè)、愛學(xué)生

愛因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！边@句話經(jīng)常用來(lái)指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句話同樣適用于教師本身，一個(gè)愛教育事業(yè)、愛學(xué)生的教師當(dāng)然就會(huì)充滿熱情的對(duì)待教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，也就會(huì)想盡辦法搞好教學(xué)工作。

對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，這是愛的第一步。把學(xué)生看成是自己的子女，是自己的弟弟妹妹，把學(xué)生看成是自己家庭中的一員。而我們，就是這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)。這樣你才會(huì)對(duì)學(xué)生有感情，而且是血濃于水的情義。因?yàn)槲覀兩砩狭髦嗤摹把骸薄覀兌际沁@班集體中的一員。為了這個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，我們都要付出自己的努力，都要承擔(dān)起這份責(zé)任。作為教師，我們要去愛他們每一個(gè)人，對(duì)他們每一個(gè)人都抱有深厚的感情，這樣才會(huì)更加關(guān)愛他們，這樣才會(huì)把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，去好好地處理，去好好地解決。人活著為了什么？無(wú)非就是展示給世人自己最光輝的一面。所以，如果一個(gè)老師總是去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且讓它更加耀眼。因?yàn)槲覀兡X中已沒有“朽木不可雕也”，而是在修整一座美妙的圖畫。愛是一種信任、是一種尊重、是一種鞭策，更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。潛能生更渴望得到老師的關(guān)愛，面對(duì)一雙雙布滿疑云的眼睛，老師必須投以親切的目光，給他們送去希望。在學(xué)習(xí)上，對(duì)他們應(yīng)多一些優(yōu)待，向他們提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課外多與他們交流情感，拉家常，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。無(wú)論多么細(xì)微的小事，都給予誠(chéng)摯的關(guān)懷。事實(shí)說(shuō)明，老師關(guān)愛潛能生，可以使?jié)撃苌鷺?lè)于接近老師，從而喜歡老師所教的學(xué)科。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過(guò)多地指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。做這些工作當(dāng)然很費(fèi)時(shí)間和精力，但對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化工作來(lái)說(shuō)效果是明顯的，值得付出。

四、 持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒?！本秃孟褚粋€(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，絕不是輕易就能根除的。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。做好心理準(zhǔn)備，用耐心、恒心對(duì)待潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。我們?cè)谵D(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，常會(huì)遇到這樣的情況：一是經(jīng)過(guò)教育已轉(zhuǎn)化的潛能生，有時(shí)會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”;二是潛能生進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前，毫無(wú)起色。對(duì)此，我們應(yīng)做到耐心教育，持之以恒。無(wú)論怎樣，教育潛能生是一項(xiàng)花費(fèi)大量精力和時(shí)間的工作，需要我們班主任老師及其各任課老師長(zhǎng)期不懈的努力才有成效。

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作者簡(jiǎn)介：

朱小春，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。