淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計和安排

摘要：作業(yè)活動是教學(xué)工作中的有機組成部分，設(shè)計有效的作業(yè)，有助于發(fā)展學(xué)生的智力因素與非智力因素，使他們鞏固課堂上所學(xué)的知識，形成技能技巧，養(yǎng)成勤學(xué)好練，獨立思考，自我檢查的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，科學(xué)合理的設(shè)計與安全作業(yè)顯得非常的重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;安排;有效策略

一、 引言

為了在現(xiàn)階段實現(xiàn)從教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，將提高學(xué)生的素質(zhì)水平作為教育的重點，優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計和安排也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。只有認(rèn)真細(xì)致地設(shè)計和安排漢語作業(yè)，正確選擇練習(xí)方法，充分發(fā)揮作業(yè)的總體功能，才能進一步提高漢語教學(xué)的效率。

二、 作業(yè)設(shè)計的依據(jù)

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知發(fā)展的規(guī)則和漢語學(xué)習(xí)的特點，訓(xùn)練聽、說，讀、寫人物，單詞，句子和文章可以提高學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。教學(xué)材料的作業(yè)也經(jīng)常反映教材、教育點、能力培訓(xùn)點的知識點。例如《花鐘》（三年級上冊第13課）的課后練習(xí)題，這個練習(xí)的目的是加強語言訓(xùn)練并學(xué)習(xí)使用不同的句子模式。讓學(xué)員填寫空格，并體驗不同句型的影響。在此基礎(chǔ)上鍛煉，作者設(shè)計了以下作業(yè)，要求學(xué)生轉(zhuǎn)換和使用不同的句子結(jié)構(gòu)。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo)，充分發(fā)揮作業(yè)的良性作用。

三、 作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容

（一） 內(nèi)容多樣性

興趣是最好的老師，是學(xué)生的無窮力量。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的作業(yè)應(yīng)多樣化，不僅應(yīng)符合兒童的心理特征，還應(yīng)符合中國主體的特點。因此，平時作業(yè)設(shè)計應(yīng)包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，鼓勵學(xué)生參與活動與各種感官在日常生活中，努力促進學(xué)生的語言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。

例如在三年級上冊第1課《我們的民族小學(xué)》的課后安排了一次“綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生把自己的課余生活記錄下來。第3課《爬天都峰》的課文后面對本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提示，一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄;二是讓學(xué)生對自己的記錄進行階段性的交流。通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

此外，還可設(shè)計一些綜合性的作業(yè)。如很多學(xué)生喜歡繪畫，那么在學(xué)習(xí)《火燒云》（四年級上冊）前，可讓學(xué)生觀察形態(tài)各異的火燒云，然后畫下來，感受火燒云多變的形狀、絢麗的色彩;很多學(xué)生喜歡仿寫，那么在學(xué)習(xí)兒童詩《我想》（五年級下冊）后，要求學(xué)生仿寫一節(jié)小詩，展示孩子們的奇思妙想。通過聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，學(xué)生動手、動腦、動口，把語文技能的培養(yǎng)貫穿于作業(yè)活動中，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

（二） 內(nèi)容社會性

老師應(yīng)該設(shè)計一些社會化實踐作業(yè)的特點學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生可以提高他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神在實踐的過程中。例如，一些老師在《美麗的小興安嶺》（三年級第一冊）完成教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計了收集樹葉標(biāo)本的作業(yè);古詩《秋思》（第五等級第一卷）教學(xué)后的一些內(nèi)容，是詩歌表達(dá)的思鄉(xiāng)情懷的設(shè)計閱讀了家庭作業(yè)。一些在《長城》（第四級的第二卷）的教學(xué)中，《長城旅游指南》時學(xué)生的設(shè)計……這些作業(yè)活動的延伸課外活動，讓學(xué)生在實踐中獲得知識，他們不能在課堂上學(xué)習(xí)。

（三） 內(nèi)容情感性

作業(yè)的活動內(nèi)容要注意情感目標(biāo)（即教育目標(biāo)），勵志激趣。例如學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》（四年級上冊）后，筆者設(shè)計了一道思考作業(yè)：“讀了這篇文章，你有什么感受？你又是為什么而讀書的？你準(zhǔn)備怎樣去讀書？”這道作業(yè)的情感目標(biāo)很明顯，它能引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與民族的振興聯(lián)系起來，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。又如學(xué)完《慈母情深》（五年級上冊）后，筆者設(shè)計了這樣的作業(yè)：“請了解你的母親，為母親做一件事，自制一張賀卡，寫一句深情的問候語給母親?！弊寣W(xué)生在一系列的活動中體會母愛的偉大無私，學(xué)會尊敬母親、感恩母親。

四、 作業(yè)的時間和評價安排

（一） 作業(yè)的時間安排

做作業(yè)需要時間。時間計算的作業(yè)，通常應(yīng)包括作業(yè)布置、指導(dǎo)，思維，完成，調(diào)整的整個過程的時間消耗。因此，作業(yè)的設(shè)計要考慮時間因素，體重應(yīng)該是合適的，很難溫和，尤其是考慮下一代的作業(yè)時間。大部分的作業(yè)應(yīng)該在課堂上完成，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。小學(xué)一、二年級不需要寫作業(yè)，三到六年級應(yīng)該限制書面作業(yè)不到一個小時。同時，要確保每位學(xué)生都有足夠的作業(yè)時間，使他們逐漸地獨立思考，按時完成家庭作業(yè)，有意識地糾正家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。

（二） 作業(yè)的評價安排

學(xué)生的作業(yè)是反映教師的教學(xué)質(zhì)量。它反映了學(xué)生對教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量的掌握。因此，每次作業(yè)后，應(yīng)安排一個教師評價和學(xué)生自我評價的鏈接。例如，一個學(xué)生的作業(yè)字體很整潔，他可以寫“好字體”作業(yè)。發(fā)現(xiàn)存在的問題，你可以專注于臉，做一個接一個。學(xué)生的自我評價尤為重要，通過形式的相互評價和自我評價的學(xué)生，鍛煉他們的評價能力，深化某種知識的印象，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，都是相輔相成，互相補充的。作為常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，家庭作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的一個重要方式。良好的家庭作業(yè)設(shè)計和安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的人格發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極考慮的有效性小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計和安排，并努力提供幫助小學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

潘付香，貴州省黔南布依族苗族自治州，長順縣羅湖希望小學(xué)。