淺談農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：生物教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中要幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。如何有效開(kāi)展農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一直是廣大農(nóng)村初中生物教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中;生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)生物學(xué)科的課程教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)研和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)。教師要組織開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的求知渴望和好奇心，給學(xué)生一個(gè)能力提升和展示的平臺(tái)。

一、 農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一） 教學(xué)資源缺乏

農(nóng)村學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，可供教師和學(xué)生獲取知識(shí)和信息的資源極為有限，教學(xué)設(shè)備差，這就導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多教學(xué)手段都不能有效的實(shí)施。雖然通過(guò)了“雙高雙鋪”和“義教均衡”驗(yàn)收，但許多農(nóng)村學(xué)校仍然沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室，甚至個(gè)別學(xué)校還沒(méi)有生物儀器室，所以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有一定的難度。

（二） 受重視程度不夠

由于生物課在初中的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生不太重視，有些任課教師，在教學(xué)中依然是傳統(tǒng)“滿堂灌”，只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽略生物實(shí)驗(yàn)。加之生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)不足，一些教師在惰性和慣性的驅(qū)使下，通過(guò)講實(shí)驗(yàn)和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)驗(yàn)課完全失去其原有的價(jià)值。

（三） 師資力量薄弱

由于生物課不參加中考，加上農(nóng)村中學(xué)的教師配備很不科學(xué)，有不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，而許多任職的生物教師大多是兼職生物教師，大部分都是“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)的基本操作技能較差，即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上只注重視學(xué)生去驗(yàn)證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。給農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了極大的影響。

二、 應(yīng)對(duì)策略

（一） 教師要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，將本次實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全，并對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)難點(diǎn)的突破，要做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。如果準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)有序進(jìn)行。其次，可以培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小助手。有些實(shí)驗(yàn)可讓他們協(xié)助準(zhǔn)備材料，教師可在課前利用課外活動(dòng)時(shí)間培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小助手，提高參與度，激發(fā)他們的興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的操作和觀察，會(huì)收到意想不到的效果。

（二） 掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)切片時(shí)，從內(nèi)、外表皮的區(qū)別;切、撕表皮的關(guān)鍵點(diǎn);染色的程度;蓋蓋玻片的要點(diǎn)，都要讓學(xué)生心中有數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。學(xué)生按照老師提出的要求去仔細(xì)觀察，就能達(dá)到觀察的目的。

（三） 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。如探究蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)置，都讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，只告訴他們蚯蚓爬的快慢與接觸面的光滑程度有關(guān)。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。

（四） 多運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)植物引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前，帶領(lǐng)學(xué)生到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中裝至半袋處。適時(shí)提問(wèn)這樣做的目的是什么？這樣做，既豐富了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，掌握了相關(guān)知識(shí)，又可以彌補(bǔ)課內(nèi)技能培養(yǎng)的不足，還可以密切師生間的有效交往。

（五） 變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究式實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)知道了結(jié)論，只是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，會(huì)降低學(xué)生的興趣。而探究式實(shí)驗(yàn)則不然，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中以極大的熱情投入到實(shí)驗(yàn)探索中。在探究霉菌生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中。也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)小組為單位各自設(shè)計(jì)創(chuàng)新性或開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展、自我展示的舞臺(tái)。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的生物學(xué)教師，我們不能只看到我們實(shí)驗(yàn)條件差，不要為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件差就放棄學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要充分利用農(nóng)村生物資源，開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己動(dòng)手，挖掘?qū)嶒?yàn)材料。也可以借助校際聯(lián)盟，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造條件，盡可能保障生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，使生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣能達(dá)到新課標(biāo)的要求，從而提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙翠芳.新課改環(huán)境下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題及探討[J].考試周刊，2013（61）.

[2]褚巍.淺議農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育周報(bào)，2016（23）.

[3]田戰(zhàn)勝.淺談新課程教育周報(bào)背景下農(nóng)村中學(xué)如何開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）：69-70.

作者簡(jiǎn)介：

周培新，陜西省漢中市，陜西省漢中市洋縣湑水初級(jí)中學(xué)。