高中英語教學(xué)中課堂互動的策略

摘要：自近些年的研究與分析發(fā)現(xiàn)，知識體系的構(gòu)建并非單純的是教師講、學(xué)生聽就能構(gòu)建的，而是在學(xué)生與教師在課堂的互動過程中逐漸建構(gòu)的，英語課堂與語文數(shù)學(xué)不同，尤其是高中英語知識的傳授，由于學(xué)生在日常生活中鮮少有語言實(shí)踐的機(jī)會，大大阻礙了高中生英語學(xué)習(xí)的效率，因此，高中英語課堂成為了學(xué)生語言實(shí)踐的重要場所。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動教學(xué);實(shí)施策略

一、 新課改下高中英語互動教學(xué)的價值分析

（一） 有利于構(gòu)建師生和諧關(guān)系

高中生與初中生不同，正處于心理叛逆期，具有獨(dú)特的個性，如果英語教師依舊選用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，將會使一部分學(xué)生由于過于沉悶、枯燥的課堂氛圍而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大降低了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性，嚴(yán)重時將會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至對立。而互動教學(xué)模式是師生之間溝通交流的橋梁，學(xué)生可以在課堂上將個人在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，或是對教師教學(xué)上的一些意見、建議提出來，成為教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的參考。同時，在互動教學(xué)模式下，師生間的關(guān)系趨于平等，建立了和諧的師生關(guān)系，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二） 有利于提高英語應(yīng)用水平

英語作為一門語言類學(xué)科，課堂教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯、語法等知識點(diǎn)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用水平。但是受到傳統(tǒng)教育方式的影響，教師為滿足考試需要，過于重視對學(xué)生聽、寫能力的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生語言交流的訓(xùn)練，在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的個人想法被壓抑，只能按照教師規(guī)定的道路被動的學(xué)習(xí)，英語的綜合能力也就得不到提升。長久以來，還會降低學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極主動性，而互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生營造更加寬松的課堂環(huán)境，不僅能夠鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，還可以讓學(xué)生在活動的過程中感受英語的魅力，有利于促進(jìn)下一步教學(xué)工作的開展。

二、 課堂互動教學(xué)模式中高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

首先，教師需要先對“Healthy Eating”進(jìn)行充分了解與研究，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，精心安排符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理推進(jìn)互動式教學(xué)模式的順利運(yùn)用。其次，引導(dǎo)學(xué)生對“Healthy Eating”這節(jié)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如單詞、課文內(nèi)容梗概等，并將不理解的地方標(biāo)注出來，以便于課中針對性的聽講與討論，提高學(xué)習(xí)效果。再次，還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等方式搜集與新課相關(guān)資料的習(xí)慣。

（二） 開展互動教學(xué)

課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時，需要對學(xué)生進(jìn)行及時性引導(dǎo)與啟發(fā)，如借助情境、多媒體教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生快速參與到新知的學(xué)習(xí)中，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論。在教學(xué)“Healthy Eating”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的相關(guān)資料，對此節(jié)課的內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)特的看法。然后根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)一些重要問題，給予學(xué)生充分自由的回答機(jī)會，如What is your favorite food？ Why do you like this kind of food？等，相信在問題的不斷引導(dǎo)下，師生、生生間的討論會更加順暢，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及表達(dá)等英語綜合能力。

（三） 組織小組討論活動

小組討論活動的開展是課堂互動教學(xué)模式高效運(yùn)用的重要體現(xiàn)，需先對小組進(jìn)行合理劃分，確保各小組中的整體水平是均等的。根據(jù)“Healthy Eating”的核心教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)“Fast Food”討論主題，鼓勵學(xué)生從快餐在中國是否受歡迎，快餐的利弊及提出建議三個視角著手進(jìn)行充分討論。與此同時，教師應(yīng)在小組間不停地游走，發(fā)揮好討論引導(dǎo)、解答與梳理的作用，有效提升學(xué)習(xí)效率。

三、 高中英語課堂互動教學(xué)模式的探索

（一） 營造寬松、民主、平等、互動的教學(xué)氛圍

互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中能夠成功進(jìn)行，要以民主、平等、寬松的氛圍為基礎(chǔ)，讓學(xué)生與教師在互動中提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行高中英語作文的評改中，教師要為學(xué)生的自主評改來進(jìn)行明確的要求，讓學(xué)生明確評改的標(biāo)準(zhǔn)，如要在作文中進(jìn)行旁批、勾畫、分?jǐn)?shù)、總評以及簽上自己的名字等，批改結(jié)束后還需要各個小組之間進(jìn)行交流，通過溝通來提升自己寫作水平。對于小組討論決定的最佳作文要進(jìn)行舉薦進(jìn)行全班朗讀，讀完便鼓掌進(jìn)行鼓勵。全班都會處于一個寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，教師與學(xué)生的互動便可以通過交流激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)。并且這種互動方式還會充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在民主、平等、寬松的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二） 以問題解決為導(dǎo)向，提高學(xué)生的問題意識

問題是激發(fā)學(xué)生探究欲望的一個重要方法，因此高中英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，做到以問題的解決為導(dǎo)向，讓學(xué)生的問題意識得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“My first day at high school”這一課時，由于學(xué)生是剛剛升入高中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對于班級同學(xué)、學(xué)校環(huán)境以及老師都比較陌生，因此在組織課堂教學(xué)活動時可能比較拘謹(jǐn)，因此教師就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。而問題解決的方式便可以通過問題的提問，讓學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行思考與探究。教師通過對問題的設(shè)置，讓學(xué)生在解決問題的過程中對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握，為自己后面的長久學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三） 創(chuàng)設(shè)英語互動教學(xué)情境

在英語課堂教學(xué)中，教師需要提高對教學(xué)的認(rèn)知，并加深對課堂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)模式的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要通過自身對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，快速且有效的構(gòu)建互動教學(xué)模式;同時，教師還是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實(shí)時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及進(jìn)度，督促學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)。例如：在講解《Women of achievement》一課時，教師在講課前幾分鐘向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生在教學(xué)中互動學(xué)習(xí)。同時，教師要考慮到班級中后進(jìn)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)的互動問題要有層次性，使后進(jìn)生也能夠融入互動情境中。此外，教師也要盡量使用鼓勵性的語言表揚(yáng)后進(jìn)生，減少對后進(jìn)生的批評，為學(xué)生營造一個有效的學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生在這個平臺中積極交流，進(jìn)而全面提高班級中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。高中英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)互動教學(xué)情境，不僅要為成績較好的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，更應(yīng)該為后進(jìn)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而利用互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生英語成績的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)模式的目標(biāo)。

四、 總結(jié)

高中英語課堂互動教學(xué)可以說是一種微妙的教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生需要在教學(xué)過程中互相交流、積極互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化和最優(yōu)化，就需要教師將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中運(yùn)用表演、群體互動等方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動，構(gòu)建高效的高中英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李芳.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（17）：56-57.

作者簡介：

王軍，重慶市，重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校。