淺議微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在信息技術(shù)的背景下，將微課整合運(yùn)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)，是促使教育信息化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、促使初中英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助微課教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，開展專題講解，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn);同時(shí)，將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課;必要性;運(yùn)用對(duì)策

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而逐漸興起并被廣泛使用的一種教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育背景下，將微課與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。英語(yǔ)作為初中階段的一門重要課程，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，微課可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)重要模塊，如英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等，同時(shí)也可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等，是全面改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，基于教育改革的思想，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，巧妙地將微課整合運(yùn)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、 微課的內(nèi)涵

顧名思義，所謂微課，即微型課程的簡(jiǎn)稱。微課是以信息技術(shù)手段為依托，以教學(xué)視頻為載體，結(jié)合人們的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課正是以其“微”的顯著特點(diǎn)而彰顯其在教育教學(xué)中的“大”能力，如強(qiáng)化專題講解，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。

二、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將微課整合運(yùn)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)，具有必要性和必然性：

（一） 微課的運(yùn)用有利于促使教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。立足習(xí)近平總書記的教育思想可見(jiàn)：信息技術(shù)手段的發(fā)展，有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，是進(jìn)一步縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的重要舉措。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，微課作為一種信息化時(shí)代的產(chǎn)物，將其整合運(yùn)用于英語(yǔ)的課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，讓初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂充滿著時(shí)代的氣息，有效地促使教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二） 微課的運(yùn)用是改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效手段

近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，力求改變過(guò)去應(yīng)試化的教育課堂，開創(chuàng)教育改革創(chuàng)新的新局面。在教育改革的背景下，初中英語(yǔ)教師該如何改革創(chuàng)新教學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為：要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新目標(biāo)，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段是必經(jīng)之路。畢竟：相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，信息化的教學(xué)手段具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。而微課作為信息化手段中格外突出的一種教學(xué)模式，將其與初中的英語(yǔ)的教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，對(duì)強(qiáng)化英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解、增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性、突出對(duì)學(xué)生某項(xiàng)能力如口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中整合微課教學(xué)手段，是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的有效手段。

三、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一） 運(yùn)用微課強(qiáng)化專題講解，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

英語(yǔ)是初中階段的一門重要課程。在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足“知識(shí)與技能”的教育思想，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。因此，初中英語(yǔ)教師可以巧妙地借助微課進(jìn)行專題知識(shí)講解，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。

首先，運(yùn)用微課強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。在語(yǔ)言的教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)的重要性不言而喻。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中語(yǔ)法基本功不扎實(shí)，那語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就如同無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的講解，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而初中英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，有很多是相當(dāng)深?yuàn)W、難懂的?；诖耍踔杏⒄Z(yǔ)教師可以結(jié)合某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)開展專題講解，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

其次，運(yùn)用微課加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生語(yǔ)言的交際和表達(dá)能力，是語(yǔ)言教育的目標(biāo)和方向。針對(duì)當(dāng)前很多初中生“啞巴式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)微課的形式對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，如強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)生音準(zhǔn);立足朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在課文朗讀的過(guò)程中把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促使學(xué)生語(yǔ)言交際和表達(dá)能力提升。

（二） 將微課運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果

首先，微課運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！胺D(zhuǎn)課堂”也是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的、以教師教學(xué)視頻為依托的一種有效教學(xué)模式。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助微課視頻，讓學(xué)生在課前結(jié)合教師的視頻開展自主預(yù)習(xí)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，將微課運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，初中英語(yǔ)教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以微課教學(xué)手段為依托進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)富有趣味性、沖擊性的教學(xué)視頻，營(yíng)造富有趣味性的英語(yǔ)教學(xué)情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。

第三，將微課運(yùn)用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果。初中階段，學(xué)生的課時(shí)是緊張的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師不可能面面俱到地重復(fù)過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)。在此背景下，教師可以將微課視頻與學(xué)生共享，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有優(yōu)質(zhì)的參考資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，微課不微，見(jiàn)微知著。在教育信息化的大背景下，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，巧妙地將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（4）：155-156.

[2]鄒瑞霞.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

許麗雪，福建省南安市，福建省南安市柳南中學(xué)。