對(duì)高職院校體育教學(xué)的一點(diǎn)思考

摘要：體育教育對(duì)國民綜合素質(zhì)的提高和對(duì)我國社會(huì)主義精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)有著顯著的促進(jìn)作用。隨著國家教育改革的不斷深入，高職院校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革探索，雖取得了一定的成績，但并未真正實(shí)現(xiàn)對(duì)舊有教學(xué)模式的突破。對(duì)此有必要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)進(jìn)行研究，分析其中存在的問題及成因，并就如何解決高職體育教學(xué)中的問題提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);問題及成因;對(duì)策

一、 高職體育教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂所在，教學(xué)目標(biāo)的合理與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。高職院校體育教學(xué)實(shí)際教學(xué)中，我國大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不是沿襲舊有的技校或中專教學(xué)目標(biāo)，就是照搬現(xiàn)有普通高校的模式，缺少對(duì)自身的探索，使體育教學(xué)目標(biāo)存在方向模糊、職業(yè)特色不顯著等缺點(diǎn)。

（二） 經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)施落后

近年隨著社會(huì)需求量的不斷增加，我國高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的高職教學(xué)經(jīng)費(fèi)并未獲得等比例的增加，體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用亦更顯緊張。隨著學(xué)生數(shù)量的增加，原本就不寬裕的體育教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地更顯不足，而相關(guān)經(jīng)費(fèi)的短缺使得必要的教學(xué)器材的配置、更新以及場(chǎng)地設(shè)施一拖再拖，為體育教學(xué)帶來了諸多不便。

（三） 過度注重體能與技能教育，忽視健康教育

在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以技能的傳授和體能的強(qiáng)化為根本目的，以教師、課堂及教材作為核心，將身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提升作為重點(diǎn)，片面地認(rèn)為學(xué)生通過對(duì)技能的學(xué)習(xí)和體能的鍛煉就能實(shí)現(xiàn)自身健康水平的提升，實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。這種從理論到實(shí)踐的統(tǒng)一模式將健康教育簡單地同體能鍛煉和技能學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一，而忽視了個(gè)人的全面能力的綜合培養(yǎng)。要知道體育活動(dòng)對(duì)個(gè)人體能的培養(yǎng)存在著有益、有害、無用三種情況，而非必然的正比關(guān)系，所以在這樣的傳統(tǒng)思想下，學(xué)生全面能力難以健康發(fā)展。

（四） 機(jī)械、僵化的考核制度不利于學(xué)生體育能力的養(yǎng)成

現(xiàn)階段所使用的體育考核手段多為體育達(dá)標(biāo)考試，多樣的體育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在各類體育考試中被廣泛使用，但此類考試所采用的是與評(píng)定運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平相類似的方法，這對(duì)于普通高職學(xué)生的身心健康有著很大的負(fù)面影響。眾所周知，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人類潛能的充分發(fā)揮，這與高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)大相徑庭。在僵化的考核模式下，具有優(yōu)良天分的學(xué)生即使不練習(xí)亦能取得優(yōu)異的成績，而沒有天分的學(xué)生即使付出百倍的努力也會(huì)出現(xiàn)成績不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，這樣的考核機(jī)制有違體育教學(xué)的公平性原則。

二、 高職體育教學(xué)現(xiàn)有問題產(chǎn)生的原因分析

（一） 高職院校建立時(shí)間短，發(fā)展尚不成熟

國內(nèi)現(xiàn)有高職院校多為新辦院?；蛴稍袑：图夹Ｉ?jí)而成，其建校時(shí)間尚短，整體發(fā)展尚不成熟。此外，我國尚未制定明確的與現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的高職體育教學(xué)大綱，現(xiàn)階段各高職院校所使用的教學(xué)模式多沿襲舊有模式或參考其他普通高校模式，這使得高職體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法上都鮮有涉及學(xué)生的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而使得高職院校的體育教學(xué)與高職院校整體發(fā)展存在不匹配的現(xiàn)象。

（二） 高職院校體育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)重視度不足

院校領(lǐng)導(dǎo)是否具備體育意識(shí)是學(xué)校體育教學(xué)成果好壞的重要決定元素之一。很多高職院校都未能給予體育教學(xué)足夠的重視，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)校對(duì)外形象的提升，而忽視內(nèi)部建設(shè)，對(duì)體育教學(xué)抱著消極態(tài)度。而很多教師和學(xué)生則過度關(guān)注于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，而不重視體育技能的學(xué)習(xí)和體能的養(yǎng)成，再加之體育經(jīng)費(fèi)的緊張，使得相應(yīng)器材與場(chǎng)地缺乏，致使體育教學(xué)的內(nèi)容單一重復(fù)，實(shí)用性與興趣性不足，進(jìn)而高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

（三） 教師對(duì)職業(yè)教育的特色認(rèn)識(shí)不足

我國高職院校的體育教師多為普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)，缺少乃至沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，加之其與高職院校專業(yè)課教師之間缺少交流與溝通，所以體育教師對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生職業(yè)技能對(duì)身體的要求等方面缺少相應(yīng)的了解，使其在教學(xué)中多按照普通高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，難以在理論上或?qū)嵺`上對(duì)學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

三、 提高高職體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一） 改善教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)高職體育教師的再教育是促進(jìn)師資隊(duì)伍穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)師資力量提高、推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的有效手段。尤其是在全國教育改革不斷深化的新時(shí)期，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革格外重要。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前師資結(jié)構(gòu)老齡化現(xiàn)象，應(yīng)積極引入新生力量，在為教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液的同時(shí)用新思想、新理念推動(dòng)高職體育教學(xué)改革。

（二） 更新教學(xué)觀念，明確日標(biāo)定位

以促進(jìn)高等職業(yè)教育作為高職體育教學(xué)的改革宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生與教師在教學(xué)觀上的卞體與卞導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)高職教育與社會(huì)各方面的密切性，改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué);重體能與運(yùn)動(dòng)成績提高，輕優(yōu)良習(xí)慣與心理健康;重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕能力養(yǎng)成等落后觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成。

（三） 增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

充足的經(jīng)費(fèi)和完善的設(shè)施是實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)調(diào)整經(jīng)費(fèi)分配，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧，增加體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)支出，完善相關(guān)器材的配置與場(chǎng)地建設(shè)。此外，體育教學(xué)的管理部門也應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際，通過征集等辦法匯聚大眾意見，在有限的條件下實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分挖掘，為體育教學(xué)的正常進(jìn)行提供保障，使學(xué)生獲得良好鍛煉的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的全面提高。

（四） 積極開展課外體育活動(dòng)

高職院校應(yīng)提高對(duì)課外體育活動(dòng)的重視程度，將其列入體育教學(xué)工作計(jì)劃之中，在每周要上的體育課外，增設(shè)課外體育活動(dòng)，并將其正式納入課表之內(nèi)，為其有效地開展在時(shí)間、場(chǎng)地及器材上提供保證。實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)與學(xué)生日常成績掛鉤，為學(xué)生辦理個(gè)人活動(dòng)記錄卡，并督促教師認(rèn)真考勤，以學(xué)生課外活動(dòng)的完成狀況給予評(píng)分。

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作者簡介：

冉世宇，吉林省遼源市，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。