信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是基于信息技術(shù)發(fā)展的要求和高中數(shù)學(xué)新課改的要求。由于高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師必須將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，以此提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合的重要性

（一） 抽象知識(shí)具體化，便于理解，克服困難

高中數(shù)學(xué)枯燥乏味、抽象難懂，單純借助黑板、粉筆等基本教具很難將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師如果將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂融合，運(yùn)用PPT，通過(guò)藝術(shù)文字、多元音頻、趣味視頻、精彩動(dòng)畫等展示復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，那么就能將復(fù)雜難題變得具體生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣盎然。這樣，學(xué)生便能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解和掌握抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，增強(qiáng)自信心

“黑白色”是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本顏色，這樣的課堂較難提起現(xiàn)在的學(xué)生的興趣，因此，久而久之，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂會(huì)失去興趣。為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有必要引入信息技術(shù)，讓課堂充滿趣味并活潑起來(lái)。將信息技術(shù)引入高中課堂后，不僅讓課堂豐富多彩，而且更重要的是它更能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，更好地根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多想象和自由學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在信息技術(shù)的刺激下，興趣被激發(fā)，課堂主角意識(shí)更強(qiáng)，自信心高漲，積極性大增。

（三） 極大豐富知識(shí)，拓寬視野，活躍數(shù)學(xué)思維

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)便是網(wǎng)絡(luò)豐富性、展示趣味性與內(nèi)容拓展性。借助信息技術(shù)之力，高中數(shù)學(xué)課堂不再只是依賴高中數(shù)學(xué)教材的課堂，而是擁有更多的網(wǎng)絡(luò)信息化課程資源以及課堂生成性課程資源的課堂。這些數(shù)學(xué)資源能極大豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在思考中使之學(xué)習(xí)思維更活躍，因此啟迪智慧，增強(qiáng)能力。

二、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合的有效路徑

（一） 情境模擬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)理論性與專業(yè)性都很強(qiáng)，并且因?yàn)閿?shù)學(xué)主要由大量抽象的概念以及公式組成，老師在講解時(shí)很難將其講的充滿樂趣，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間理解理論性知識(shí)后，記憶便會(huì)處于一種疲憊狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。另外，在高中的數(shù)學(xué)中，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象難懂，只通過(guò)口頭的講解，學(xué)生很難理解與掌握，因此學(xué)習(xí)效率更大幅降低，針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，將這些抽象的、語(yǔ)言表達(dá)難度較大的知識(shí)點(diǎn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情境模擬演示，通過(guò)信息技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二） 簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度

從整體上來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)于一些重、難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不容易掌握，學(xué)習(xí)效率較低，因此信息信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂有效整合的第二條途徑，就是結(jié)合課堂教學(xué)情況，充分利用信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在高中數(shù)學(xué)中，許多抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的整合設(shè)計(jì)，將其設(shè)計(jì)出不同模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)，再由多媒體直觀的展示給學(xué)生，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的簡(jiǎn)化以及學(xué)生的自主觀察與思考，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的容易，教師的講解也會(huì)更加的直觀易懂。

（三） 立足大數(shù)據(jù)，為學(xué)生開辟糾錯(cuò)之徑

錯(cuò)誤是進(jìn)階之梯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)形形色色的錯(cuò)誤是在所難免的。無(wú)論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生而言，都堅(jiān)決不能夠視、甚至無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。相反，教師要想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生從形形色色的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效益。

作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的基本途徑，還是學(xué)生找尋知識(shí)盲點(diǎn)的主要方法。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)形形色色的錯(cuò)誤。事實(shí)上，這些錯(cuò)誤正就指向了學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。如果學(xué)生掃除了這些知識(shí)盲點(diǎn)，那么，他們的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)大幅提升。

在教育信息化時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教師可以立足大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速細(xì)致地批閱，據(jù)此為學(xué)生開辟糾錯(cuò)之徑。

（四） 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選

信息技術(shù)雖然對(duì)課堂教學(xué)有重要的輔助作用，但并非是多多益善，課堂教學(xué)始終都是要堅(jiān)持以人為本，教師與學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。因此，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇適合利用信息技術(shù)的課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些不適用于信息技術(shù)，或者有更好的方式的內(nèi)容，教師可以采用其他方式進(jìn)行教學(xué)。一般適用于信息技術(shù)的內(nèi)容有如下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、圖畫比較復(fù)雜，以及與以往知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較多的知識(shí)點(diǎn)。在這些內(nèi)容的講解中，教師可以選擇信息技術(shù)作為輔助。切忌過(guò)多的信息技術(shù)造成“喧賓奪主”、流于形式的弊端。

（五） 利用信息技術(shù)生動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠使同學(xué)們更加清晰的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于課堂的活躍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體，將死板、枯燥的圖形轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的動(dòng)畫形式，將老師一人講述這種單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生間共同探討學(xué)習(xí)的形式，將聲音、圖畫和動(dòng)畫各種形式完美融合到各種教學(xué)過(guò)程中。使得同學(xué)們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高我們的愉悅感，更為重要的是也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（六） 將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)資源相整合

為了使高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合，可以利用信息技術(shù)資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在對(duì)導(dǎo)數(shù)函數(shù)進(jìn)行教學(xué)之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)，收集相關(guān)名師講解內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示導(dǎo)數(shù)函數(shù)的圖像，并對(duì)依照所展示的圖像向?qū)W生進(jìn)行導(dǎo)數(shù)函數(shù)含義的介紹，在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)給出學(xué)生相應(yīng)的導(dǎo)數(shù)函數(shù)，并由學(xué)生自主進(jìn)行圖像的繪制，將優(yōu)秀的學(xué)生做出的圖像通過(guò)投影的方式向其他學(xué)生進(jìn)行展示，不僅能夠充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能夠充實(shí)學(xué)生的練習(xí)資源。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要全方位、多舉措將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙融合起來(lái)，讓信息技術(shù)成為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的無(wú)形推手。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

繆華濤，貴州省遵義市，貴州省遵義市第四中學(xué)。