高中物理電磁感應(yīng)相關(guān)知識教學探析

摘要：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，它顯示了電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，對其本質(zhì)的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯(lián)系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。物理電磁偏轉(zhuǎn)在規(guī)律、特征及形式等方面存在明顯差異，只有認真對比分析才會發(fā)現(xiàn)兩者間的異同，從而不斷提升我們的解題成績。

關(guān)鍵詞：重視基礎(chǔ);合作情景;鞏固知識

電磁感應(yīng)是高中物理教學中非常重要的一部分，加強學生對電磁感應(yīng)內(nèi)容的學習，對現(xiàn)代學生的發(fā)展具有重要意義。高中物理是一門兼具綜合性與實際操作性的學科。而電磁感應(yīng)是高中物理基礎(chǔ)教學中不可或缺的組成部分，與整個高中物理教學相關(guān)聯(lián)，是學生值得探究與思考的物理知識，對學生掌握物理知識與實際操作應(yīng)用有著重要意義。本文基于物理習題教學與實踐的概況，重點探究了高中電磁學習題的教學設(shè)計與實踐策略。

一、 注重培育學生的探究精神

目前，學生所應(yīng)用的物理教學課本中，有關(guān)磁場和電磁感應(yīng)的知識點非常重要，其更為注重培育學生的探索和研究精神。一個人探索精神的培育最佳時間就是學生時代，科學家探索自然世界，并且對其提出各項證據(jù)的一個過程就是科學研究。物理教學在學習和教學階段中因為自身具備的特點，促使其成為重點研究內(nèi)容，因此要教師深入了解觀察，注重培育學生的探究精神，以啟發(fā)式教學為基礎(chǔ)，以教學實驗為保障。最重要的是教師要突破傳統(tǒng)意義上灌溉式教學的約束，更多的引用生活實踐，以此激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、 重視基礎(chǔ)知識的教學

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)知識在同學們的學習中扮演著非常重要的角色，是學生進行后期學習、訓練和應(yīng)用的理論基石。如果學生打不好基礎(chǔ)，那么就很難在這個學科上取得一個好成績。尤其是像物理、數(shù)學這樣連貫性強、難度大的學科，基礎(chǔ)知識掌握不好，在以后的學習中必定跟不上老師的節(jié)奏，長此以往學習成績就會被遠遠的甩在后面。因此，教師必須重視起基礎(chǔ)知識的教學，讓學生將知識牢牢地掌握住。在電磁感應(yīng)中，所涉及的知識點相對而言比較多，也比較抽象，學生理解起來有一定的難度，教師更應(yīng)該注重課堂的教學，追求質(zhì)量，可以適當?shù)姆怕v解的速度，將每一個知識點都講明白、將透徹，讓學生聽懂?！笆裁词请姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象？感應(yīng)電流方向怎么判斷？磁通量怎么計算？”這些問題看似簡單，卻是學生進行后期學習必不可少的條件，不論是教師還是學生都要重視起來。

三、 創(chuàng)新教學方式，提高電磁感應(yīng)教學質(zhì)量

在學習相關(guān)的電磁感應(yīng)知識時，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新教學方式，這樣才能夠不斷提高電磁感應(yīng)的教學質(zhì)量，促進學生對電磁感應(yīng)知識的學習。教師可以采用探究式的教學方式，例如在學習自感現(xiàn)象渦流的相關(guān)知識時，講解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的相關(guān)原理，教師提問學生生活中那些電器用到了自感現(xiàn)象渦流的知識？學生之間展開討論，教師可以適當引導學生，如提問學生生活中做飯會用到一種爐子叫什么？學生會回答電磁爐，教師給學生講解電磁爐就是利用電磁感應(yīng)原理，產(chǎn)生一種渦流現(xiàn)象進而對食物進行加熱，教師讓學生繼續(xù)討論，生活中還有哪些現(xiàn)象是由于產(chǎn)生渦流而進行的，通過這種教學方式不僅能夠增加學生對理論知識的學習，還能夠培養(yǎng)學生物理實踐操作的能力，提高學生的探究能力和創(chuàng)造力，促進高中學生全面健康的發(fā)展。

四、 生活導入，構(gòu)建合作學習情景

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是生活中常見的一種物理現(xiàn)象，因此，教師在進行這節(jié)課程的合作學習教學時，可以結(jié)合生活中的實際現(xiàn)象，為學生構(gòu)建具體的合作情景，通過教材知識與生活情景的融合，提高學生的學習興趣，進而拉近學生與電磁感應(yīng)知識的距離，通過增強教學內(nèi)容的親切感，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，因此，在學習電磁感應(yīng)這節(jié)課程內(nèi)容時，教師可以在開課前，進行這樣的生活導入“銀行柜員為什么可以通過信用卡上的磁條讀取用戶信息”“演唱會中話筒又是如何發(fā)聲的”，進而通過這些生活中的實際問題引入，向?qū)W生闡釋“電磁感應(yīng)”這一物理概念，進而讓學生以小組為單位，通過合作學習，探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件，學生就可以在生活的鋪墊中，用一種感性思維更直觀地去探究抽象的物理知識，不但能提高學生合作學習的效率，還能加深學生對電磁感性知識的理解。

五、 創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的觀察力

實驗操作環(huán)節(jié)是高中物理教學中突出電磁感應(yīng)相關(guān)知識的有效方式之一，創(chuàng)新性的實驗教學方式，不僅可以提高學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，還能充分激發(fā)學生學習物理的興趣。為此，教師要在電磁感應(yīng)實驗操作中，不斷開發(fā)并創(chuàng)新實踐內(nèi)容與步驟。例如，在學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可通過課堂導入奧斯特與法拉第不同的立場觀點引入教學，并演示實驗，同時教師也可鼓勵學生進行實驗，并觀察導體在磁場切割磁力線的運動現(xiàn)象，學生通過觀察實驗就會得出結(jié)論：“在閉合回路中的導體做切割磁感線時，就會產(chǎn)生電流”，并引導學生對這一現(xiàn)象進行分析：導體在切割磁力線時，電路中產(chǎn)生電流;若導體在閉合回路中不做切割運動，則不存在電流。教師通過培養(yǎng)學生觀察實驗的方式，引導學生將相關(guān)電磁感應(yīng)知識運用到實驗中，最終提高學生的問題分析能力及解決能力。

六、 加強學生物理知識的鞏固

高中物理課程學習題相對注重學生知識點掌握情況的考核，在解題過程中學生可能會遇到已經(jīng)學過的物理知識。因此，高中生在進行電磁學學習時，不僅需要對電磁相關(guān)的物理知識進行概括和總結(jié)，還要對以往學過的知識點進行鞏固，以豐富自身的知識體系。比如在進行恒定電流相關(guān)知識點學習時，高中生不僅需要掌握歐姆定律相關(guān)的知識點，還要鞏固伏安測電方面的實驗知識。若學生能夠?qū)﹄妼W規(guī)律、電流變化和伏安測電實驗等知識有全面的認識，將相關(guān)知識點構(gòu)成體系，則學生在恒定電流方面的解題思路會更加靈活。只有將高中物理相關(guān)知識點串聯(lián)起來，學生在實際解題過程中才會有更多的解題角度與解題思路。

隨著時代的發(fā)展，不僅對于學生的素養(yǎng)有了新的要求，對教師的綜合素養(yǎng)也提出了新的要求。在實際的教學中教師應(yīng)該怎么教、應(yīng)該怎樣引導學生、教師應(yīng)該怎樣豐富自己這些問題都應(yīng)該是教師在教學中不斷地思考和解決的。教師應(yīng)該從學生的興趣出發(fā)，全面的拓展教學教育資源，創(chuàng)新教學方式，引導學生構(gòu)建完整的知識框架。所以在此希望教師在新課改的背景下，積極探索以學生為中心的教學策略，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]宋玉山.高中物理教學融入生活中的物理現(xiàn)象的重要性與教學方法[J].新課程·下旬，2016（12）.

作者簡介：

羅德東，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一中學。