淺談高中化學(xué)IE課堂教學(xué)的有效實(shí)施

摘要：新課程倡導(dǎo)創(chuàng)建互動(dòng)型課堂，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打造輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性，而且?guī)熒P(guān)系略顯“緊張和對(duì)立”，課堂教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生的生成性資源不被重視等等。強(qiáng)調(diào)發(fā)展IE課堂，便是將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流合作作為主要的教學(xué)方式，能夠激活廣大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)更多的思維火花，在體驗(yàn)中收獲情感，提升教學(xué)價(jià)值。本文筆者圍繞高中化學(xué)教學(xué)，對(duì)IE課堂教學(xué)的有效實(shí)施策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);IE課堂;教學(xué);有效性

一、 前言

IE，是互動(dòng)和體驗(yàn)兩個(gè)英文單詞首字母的大寫，具體指教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)實(shí)施和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和有序發(fā)展。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，師生之間形成強(qiáng)大的互動(dòng)力，在交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的教與學(xué)。IE課堂除了要求搭建互動(dòng)平臺(tái)之外，更對(duì)互動(dòng)的方式做出了要求，即“體驗(yàn)”教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，開展以實(shí)踐為主的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和理解。高中化學(xué)知識(shí)是趣味的，只是教學(xué)方式需要改變，將部分內(nèi)容生活化，用課堂實(shí)驗(yàn)或生活小實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來，自然會(huì)精彩紛呈，給學(xué)生從未有過的視覺沖擊與體驗(yàn)，在自己熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行互動(dòng)，減弱陌生感，學(xué)習(xí)動(dòng)力更充足。

二、 采用多種互動(dòng)方式，全方位碰撞思維

IE課堂，最突出的方式就是互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、思維互動(dòng)和情感互動(dòng)。這集中互動(dòng)方式有自己獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方法，與教材教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的作用。采用師生互動(dòng)的方式，要注意彼此之間的平等對(duì)話，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的“提問”，更須注意“互”的過程，即問題是你來我往的，是相互提問，相互回答的過程。這就要求教師能夠以更平和的態(tài)度和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生提出的問題可以認(rèn)真、耐心作答。并且在向?qū)W生提問時(shí)，也要發(fā)揮拋磚引玉的作用。例如向?qū)W生提問某實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，是不是所有的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有沒有人不是這樣的現(xiàn)象。進(jìn)而可能有學(xué)生會(huì)說，自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，但不知道什么原因。教師首先不是批評(píng)學(xué)生哪里做得不對(duì)，而且讓他們思考為什么不同。這樣他們會(huì)更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，在與教師互動(dòng)的過程中掌握更多。生生互動(dòng)需要搭建小組合作的平臺(tái)，不論是題目解決，還是小實(shí)驗(yàn)，都可以以小組合作的方式開展。將一些簡(jiǎn)單的問題在小組內(nèi)部消化解決，提出一些共性的問題，提高課堂效率。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維產(chǎn)生互動(dòng)彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，他們的情感也得到互動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情是能夠“傳染”的。有效的交流，能夠讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇與美好，進(jìn)而愛上這個(gè)學(xué)科。

三、 突出體驗(yàn)化教學(xué)，落實(shí)科學(xué)的教學(xué)邏輯

體驗(yàn)教學(xué)的主要呈現(xiàn)方式：情境創(chuàng)設(shè)式體驗(yàn)、日常生活體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究等。這幾種體驗(yàn)方式各有特點(diǎn)，也適合不同的知識(shí)點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)式體驗(yàn)，主要是針對(duì)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生并不熟悉，但是會(huì)感覺到新奇的情境，其目的是為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。日常生活體驗(yàn)，主要針對(duì)一些與生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如何放置鐵銹腐蝕，如何制作香皂等等，與高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，給一些生活現(xiàn)象合理的解釋，或是幫助我們更好地生活。實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究，自然是一些可進(jìn)行的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括教材中要求的實(shí)驗(yàn)，也可以是教師為了輔助教學(xué)而開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然要保證安全性。對(duì)于這三種主要的體驗(yàn)方式，教師要根據(jù)教學(xué)情況和要求，合理選擇，恰當(dāng)使用。

體驗(yàn)化教學(xué)步驟為：創(chuàng)設(shè)情境：教師需要根據(jù)三種體驗(yàn)方式來創(chuàng)設(shè)合理的情境，只有在有情感碰觸的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才容易被激發(fā)，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望;然后，教師要提出問題。因?yàn)榍榫呈黔h(huán)境，問題是引發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)火索。直接引出后續(xù)知識(shí)的關(guān)鍵，或者是起到引發(fā)學(xué)生思考和提問的作用;探究思考、交流發(fā)表。對(duì)于教師提出的問題，學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的思考，并且在小組內(nèi)部交流，然后是團(tuán)隊(duì)發(fā)表自己的意見。團(tuán)隊(duì)討論時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)的作用很重要，要讓每個(gè)成員都參與進(jìn)來，發(fā)表自己的意見，又可以相互學(xué)習(xí)。最后，隊(duì)長(zhǎng)可以選擇發(fā)表意見最少的同學(xué)來做代表，表達(dá)小組意見，也能有效讓組內(nèi)成員都“動(dòng)起來”;對(duì)話分享、點(diǎn)播指導(dǎo)。小組合作時(shí)，教師也可以參與進(jìn)去，和小組一起討論，解決小組提出的問題等，給他們一些點(diǎn)播，有助于其加快思維速度，少走彎路;分層訓(xùn)練、達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要有效控制教學(xué)方式，盡量實(shí)施不同的教學(xué)手段，或是做出不同的要求等，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，可以在現(xiàn)有的層次水平上實(shí)現(xiàn)不同的提升。

四、 結(jié)束語

總之，高中化學(xué)IE課堂打造，要緊緊圍繞“互動(dòng)和體驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也藥夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高高中化學(xué)的課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

黎明，貴州省福泉市，貴州省福泉市福泉中學(xué)。