淺談初中英語的教學方法

摘要：七年級是學生從小學階段向初中階段轉變的一個關鍵階段，如何快速地適應初中英語的特點以及初中英語的教學模式是中學生學好英語的關鍵。英語，作為孩子的第二種語言，如何進行有效的學習是初中英語教師的重點工作，本文結合人教版七年級英語簡單談一談初中的英語教學方法。

關鍵詞：初中英語;問題;教學方法

初中英語課堂的教學模式，一般來說主要分為五部分，即熱身、預習、新課呈現(xiàn)、練習、鞏固與拓展。要想學好一門課程，簡單來說就是做到課前預習，課上認真聽講，課后及時復習，將這三步完美地結合在一起，才可以高效地獲得語言知識。但由于七年級的學生邏輯思維能力尚未成熟，以往傳統(tǒng)的英語教學模式又有著枯燥、無聊的特點，很多中學生又不能迅速轉變小學的英語學習方式，因此很難全身心地投入到英語的學習之中。所以，在新課程標準的要求下，初中的英語教學需要有新的模式，英語教師要不斷激發(fā)學生的學習興趣，逐漸提高中學生的英語學習能力與水平。

一、 豐富課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：興趣是學習最好的教師。因此，在七年級英語教學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。教師在Warm up部分可以組織多種多樣的活動，例如：角色扮演、單詞拼寫、問答活動等，通過不同形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生腦海中已有的相關知識，以此來帶動中學生的英語學習。

以人教版七年級英語上冊教材中“What is this in English？”為例，教師在講述此課時，可以根據(jù)學生在之前曾經(jīng)學過的單詞然后借助圖片，向學生尋問“What is this in English？”，讓學生對所持圖片進行回答，以此來鍛煉學生英語聽、說、讀、寫能力中的“聽”與“說”的能力，同時利用圖片的方式還可以激發(fā)學生的學習興趣，可以有效提高學生的學習效率以及英語課堂的教學質量。

二、 采用有趣的方式，呈現(xiàn)課堂知識

針對初中的英語課本而言，其內容大多都是較為枯燥、乏味的，很多學生會因為不認識生單詞而讀不懂課文內容，長此以往便會失去學習英語的動力或興趣。為了防止此類情況出現(xiàn)，教師在課前設計教學方案時一定要與學生的實際英語能力相結合，教師通過提問、課堂小測試等方式，有效且及時地了解學生的英語水平，從而制定出適合本班學習的英語教學方案，即古人常說的“因材施教”。教師在設計教學方案的時候，一定要以打破傳統(tǒng)的教學模式，以學生為課堂主體，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的交流互動，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的、較為活躍的課堂氛圍。

以人教版七年級英語上冊教材中“What colour is it？”為例，教師在講授此課時，可以選擇多種不同的顏料分發(fā)給學生或讓學生在課前準備好自己喜歡的顏料，在課堂上讓學生將自己喜歡的顏料展示給同學，單一顏料展示結束之后還可以將不同的顏料混合在一起進行展示，把學生作為課堂的主體，讓學生在親自的實驗中學會有關顏料詞匯的運用，同時還可以鍛煉學生復合句式的使用and， with， and so on，同時掌握“What colour is it？”句型的使用場合以及相應的回答句型“It is...”或是只簡單回答一個有關顏色的詞匯即可。這樣的實際操作教學模式，不僅可以有效提高學生的英語學習興趣，同時還可以有效鍛煉學生的動手操作能力，對于學生的整體發(fā)展有著積極的影響。

此外，在設計教案時，英語教師還可以借助多媒體、圖片等多種學生容易接受的事物，使枯燥、乏味的課本知識呈現(xiàn)出直觀化，便于學生理解和接受。有趣的英語教學模式，不僅可以有效提高學生的英語學習興趣，還可以提高英語課堂的教學質量。

三、 為學生的英語學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境有利于學生的英語學習。在以往的教學課堂之中，教師是課堂的主體，這樣的教學模式并不利于老師與學生之間的交流，因此，在新課程標準的要求下，教師應當改變自己的教學理念，把學生作為課堂的主體，加強自己與學生之間的交流，及時掌握學生的英語實際水平，進而及時調整自己的教學方案，同時也要不斷提高學生的自主學習能力。英語作為第二語言，學習起來存在一定的難度，為此，教師在英語教學的過程中，需要根據(jù)學生的英語實際水平為學生選取合適的輔導書，或者引導學生主動去選擇適合自己的書籍，逐步培養(yǎng)學生的自主學習意識。

隨著科學技術水平的提高，多媒體設備進入課堂之中，教師可以借用多媒體設備，將初中的英語教學工作與多媒體設備結合起來，為學生創(chuàng)造更為有利的學習環(huán)境。以七年級英語中“音標”為例，如果學生學會音標，便可以自己去學習英語，英語的口語能力也可以得到相應的提升。學習音標，不僅可以讓學生準確地掌握字母的發(fā)音，還有利于培養(yǎng)學生自主學習單詞的意識，進而減少對教師的依賴性，這對于學生英語的整體學習是極為有利的。

綜上所述，初中的英語教學方法一定要符合中學生的心理特點，其教學工作要與學生的實際情況相結合，豐富課堂教學方式，激發(fā)學習興趣，不斷提高學生自主學習英語的能力。

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作者簡介：

蔣珍玲，四川省資陽市，龍橋鄉(xiāng)九年義務教育學校。