提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的策略分析

摘要：語(yǔ)言是幼兒開展其他知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，而幼兒語(yǔ)言教學(xué)的展開需要掌握一定的策略，只有這樣，才能吸引幼兒的注意，提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，進(jìn)而才能夠激發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，提高幼兒的參與熱情，拓展幼兒的語(yǔ)言資源，最終幫助幼兒獲得理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，就如何提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了具體的分析，并給出了幾點(diǎn)參考策略，希望能夠?qū)σ痪€幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教學(xué);教學(xué)策略;案例分析

眾所周知，幼兒天真、幼稚、活潑、純潔，身體和心理都處在發(fā)展階段，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么概念，鑒于此特點(diǎn)，幼兒時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)就需要盡可能的增加趣味性和實(shí)用性，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流，并在潛移默化的過(guò)程中，使得幼兒的語(yǔ)言能力得到有效的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言天賦

情境教學(xué)法的使用能夠讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，能夠增加幼兒的歸屬感和參與的興趣，使得幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)等多種感官得到有效的激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。而幼兒語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是給幼兒創(chuàng)設(shè)一定特定的語(yǔ)境，這個(gè)語(yǔ)境能夠在潛移默化的過(guò)程中給予幼兒影響、暗示和指導(dǎo)，能夠幫助幼兒更好的展開語(yǔ)言表達(dá)和交流，使得自身的語(yǔ)言天賦得到很好的激發(fā)。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒開展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，一定要參開幼兒的實(shí)際需要、所教授的語(yǔ)言內(nèi)容、幼兒所處的狀態(tài)、興趣愛(ài)好等多個(gè)因素來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，以得到高效、高質(zhì)量的語(yǔ)言教學(xué)效果。

例如，我在教幼兒學(xué)習(xí)“蕩秋千”這個(gè)詩(shī)歌時(shí)，就帶領(lǐng)幼兒來(lái)到了“蕩秋千”的區(qū)角，并利用多媒體給幼兒播放了一個(gè)《蕩秋千》的歌曲，隨著“小燕子來(lái)湖邊，拉著柳姑娘一起蕩秋千，蕩啊蕩，蕩秋千，蕩綠了……”歡樂(lè)音樂(lè)的響起，幼兒們都顯得非常開心，手舞足蹈。此時(shí)，我在區(qū)角中利用事先準(zhǔn)備好的秋千玩具和玩偶和幼兒們一起進(jìn)行“蕩秋千”詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊演示。這樣一來(lái)，幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)了“蕩秋千”這首詩(shī)歌，在此過(guò)程中，語(yǔ)言能力也有了一定程度的提升。與此同時(shí)，我繼續(xù)提問(wèn)幼兒：怎樣蕩秋千是正確的？什么樣的動(dòng)作是危險(xiǎn)的？我們?cè)谑幥锴r(shí)應(yīng)該注意什么？在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不僅讓幼兒對(duì)“蕩秋千”的內(nèi)容有更深入的了解，而且也學(xué)會(huì)了安全蕩秋千的注意事項(xiàng)，更重要的是語(yǔ)言能力得到了很好的鍛煉，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、 舉辦語(yǔ)言活動(dòng)，提高幼兒參與熱情

豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，不僅能夠提高幼兒的參與熱情，而且能夠讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中語(yǔ)言能力得到迅速的提升。因此，我們需要定期的給幼兒舉辦一些不同主題的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒有更多學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

例如，我在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就經(jīng)常給幼兒開展不同主題、不同樣式的語(yǔ)言活動(dòng)，有一次，我給幼兒舉辦了一個(gè)“我會(huì)講故事”的語(yǔ)言活動(dòng)，以競(jìng)賽的形式讓幼兒講一講自己聽到的故事，并說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)故事學(xué)會(huì)了什么，對(duì)于參與活動(dòng)的幼兒，我都會(huì)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言能力，而且也幫助幼兒建立了自信心，可謂是一舉兩得。

三、 多媒體輔助教學(xué)，拓展幼兒語(yǔ)言資源

信息時(shí)代的今天，多媒體設(shè)備和軟件使得我們的教育教學(xué)工作變得更加豐富多彩，為我們提供了更多、更廣泛的教學(xué)資源，因此在對(duì)幼兒展開語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，就需要巧妙的利用多媒體來(lái)幫助幼兒不斷地拓展語(yǔ)言資源，這樣一來(lái)，不僅能夠豐富幼兒的詞匯量，而且還能夠在潛移默化的過(guò)程中使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)用能力得到有效的提升。

例如，我在教學(xué)幼兒“蝴蝶結(jié)”這個(gè)故事時(shí)，就讓幼兒分別扮演媽媽和珍珍的角色，在角色扮演的過(guò)程中，幼兒們對(duì)故事的基本內(nèi)容有了了解，此時(shí)，我利用多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣去利用鞋帶系蝴蝶結(jié)。即利用多媒體給幼兒展示了用鞋帶系簡(jiǎn)單蝴蝶結(jié)的視頻畫面，并讓幼兒利用手中的鞋帶模仿視頻中的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)系蝴蝶結(jié)。在我的幫助下，幼兒們輕松的學(xué)會(huì)了系蝴蝶結(jié)。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒們會(huì)互相交流，也會(huì)和我交流，語(yǔ)言能力得到了有效的鍛煉，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒對(duì)“蝴蝶結(jié)”這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)編和拓展，幼兒們的語(yǔ)言能力也得到了很好的提高，最終達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量是十分迫切和重要的，也是幼兒教育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容，所以，作為幼兒教師，我們有責(zé)任和義務(wù)研究出更多行之有效的策略來(lái)提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。但這并非易事，也不是一朝一夕就能夠完成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷的探索和總結(jié)的過(guò)程。而本文所提到的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，舉辦語(yǔ)言活動(dòng)，多媒體輔助教學(xué)三個(gè)策略，是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，有助于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，提高幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，使得幼兒的語(yǔ)言資源得以拓展，當(dāng)然不夠具體和全面，在日后的幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)為幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一己之力。

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作者簡(jiǎn)介：

黃碧燕，廣東省汕尾市，廣東省汕尾市陸河縣一洲幼兒園。