探究“體驗式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著素質(zhì)教育在各級學(xué)校的深入實施，教學(xué)方式也逐漸進(jìn)行著必要的革新，由于高中數(shù)學(xué)難度升級，理論難度升級，對于學(xué)生的邏輯思維和靈活度有著更高的要求，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，學(xué)生處于從屬的地位，只是被動地接受知識，缺乏主動參與的精神，因此無法真正融入課堂，教學(xué)效率因此較低。所以，教師必須及時革新自己的教學(xué)方法，在課堂中推行“體驗式”教學(xué)，讓學(xué)生真正融入課堂。本文作者具有多年一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，希望在這篇文章中對于“體驗式”教學(xué)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行現(xiàn)狀分析和策略研究，希望與各位同行相互交流，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);高中數(shù)學(xué);新課標(biāo)

一、 體驗式教學(xué)概述

在高中數(shù)學(xué)課堂中，如果一味將教師作為課堂主角，會對學(xué)生的課堂感受產(chǎn)生極大的影響。新課標(biāo)改革要求引入的體驗式教學(xué)就是想將學(xué)生作為課堂的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的體驗，除了理論學(xué)習(xí)的研究，還更加重視實踐在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的影響。體驗式教學(xué)對于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)和技藝水平有了更高的要求，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法來適應(yīng)體驗式數(shù)學(xué)課堂。體驗式教學(xué)要求教師掌握體驗式教學(xué)理論，同時掌握如何創(chuàng)建能夠?qū)嵺`的數(shù)學(xué)教學(xué)場景，使之更加逼真，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好更快地吸收知識，鍛煉學(xué)生的思維能力幫助學(xué)生鍛煉相互合作，共同解決問題的素質(zhì)與能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與喜愛。體驗式課堂最重要的就是“體驗”二字，數(shù)學(xué)教師為課堂提供真實的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在活動中形成真實有效的理論成果，提高數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂中成為主動性更高的參與主體。

二、 “體驗式”教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 幫助學(xué)生確定體驗?zāi)繕?biāo)

體驗式教學(xué)的實施應(yīng)該有具體的目的和章法，只有對其有正確的認(rèn)識，體驗式教學(xué)法才能夠在高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮自己的作用，幫助教師達(dá)成自己的授課目標(biāo)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)體驗式教學(xué)法，教師應(yīng)該在最初就明確體驗式教學(xué)方法的體驗?zāi)繕?biāo)，這種體驗?zāi)繕?biāo)應(yīng)該是有針對性的，應(yīng)該是具有針對性地根據(jù)學(xué)生的特色和學(xué)習(xí)水平來提供合適的方法，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地改善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和能力水平，提高自己對于數(shù)學(xué)高中課堂的喜愛程度，如果有錯誤的認(rèn)識要及時修正自己的價值觀。

（二） 創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)情境

體驗式教學(xué)是目前最適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式之一，如果想讓學(xué)生真正擁有體驗的感覺，就必須讓教師幫助設(shè)計適合此次數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂，融入數(shù)學(xué)，真正感悟數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在合適的數(shù)學(xué)情境中認(rèn)識數(shù)學(xué)家的思維，掌握數(shù)學(xué)的基本方法，幫助學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)理論和概念進(jìn)行更加深刻的理解。例如當(dāng)教師現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于等比數(shù)列前n項和的課程時，就可以根據(jù)現(xiàn)實情境設(shè)置相應(yīng)的課堂情境，比如可以為學(xué)生設(shè)置購買保險的案例，假設(shè)甲同學(xué)購買的保險是每年繳納2萬元，持續(xù)20年期，退休后每年可以領(lǐng)取五萬元，并在繳納期間每年有3000元分紅，讓同學(xué)計算甲在85歲之前能夠獲得的利潤是多少，并與銀行利率相對比。如果相差數(shù)字過大，也要幫助學(xué)生建筑起強(qiáng)大的心理防線。在數(shù)學(xué)課堂上多引入這種情景設(shè)置，不僅可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生真正將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實踐當(dāng)中。

（三） 深入探究反思

隨著高中生的年齡增長，他們的眼界更加開闊，思維更加成熟，閱歷更加豐富，對于許多事情都已經(jīng)可以形成自己的見解，對于整個社會及相應(yīng)問題都會產(chǎn)生自己的看法，更加具有批判性，因此教師應(yīng)該把握這個機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的鍛煉，幫助他們更好地鍛煉自己的批判性眼光和邏輯思維，而不僅僅是拘泥于課本和練習(xí)題。教師應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出自己的問題，并且鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)比起以前更加深入，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該拘泥于表面，相反，應(yīng)該更加深入，讓自己的思維更加數(shù)學(xué)化。就像《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的那樣，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)，帶領(lǐng)他們探索實際問題，鍛煉他們從特殊性中提煉出普遍原理的能力和運(yùn)用常用的數(shù)學(xué)理論來解釋實際問題的能力，并引導(dǎo)他們加以解決。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，課本始終都是數(shù)學(xué)體驗式課堂的根本，雖然學(xué)生是在體驗數(shù)學(xué)，但是也不能偏離課本的要求，體驗式數(shù)學(xué)課堂最主要的目的就是幫助學(xué)生通過學(xué)數(shù)學(xué)和思考數(shù)學(xué)來提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠獨立解決問題。

三、 結(jié)語

體驗式教學(xué)走入高中數(shù)學(xué)課堂，不僅是對于新課改的實踐，也是教師和學(xué)生對于自己已有數(shù)學(xué)理念的革新，不僅能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以改善教師的教學(xué)效果。在體驗式課堂融入教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷鍛煉自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，同時根據(jù)每個學(xué)生的特點，為他們設(shè)計個性化、針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，真正以學(xué)生為主體。

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作者簡介：

黃鑫，云南省普洱市，云南省普洱市第一中學(xué)。