淺談中職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘要：伴隨著課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，先進(jìn)的多媒體技術(shù)逐漸融入教育界不同學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮其輔助作用，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成為運(yùn)用多媒體技術(shù)最有效的表現(xiàn)。新時(shí)期下的中職英語教師全方位解讀新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而又富有創(chuàng)新氣息的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引入到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，促使學(xué)生更加主動(dòng)地探索新的英語知識(shí)，以提高學(xué)生運(yùn)用英語的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用

素質(zhì)教育在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，更加全面地實(shí)施，其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深深地影響著課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，為多元化教學(xué)手段的運(yùn)用，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，在這樣全新的教育教學(xué)形勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)的效率，成為教育教學(xué)改革的一大特色。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師為了追求教學(xué)成績，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，流于形式，不能很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的引導(dǎo)作用，從而阻礙課堂教學(xué)整體效率的提高。鑒于此，中職英語教師要積極地開拓學(xué)生的思維，運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建知識(shí)體系，展示多媒體技術(shù)的獨(dú)特魅力，以提高中職英語的課堂教學(xué)效果。那么，中職英語教師如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展呢？

一、 生動(dòng)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，精彩地進(jìn)行課堂導(dǎo)入

高效、高質(zhì)的課堂導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的手段和措施。作為中職英語教師要簡便、明確、快捷、生動(dòng)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出與學(xué)生實(shí)際相吻合的多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料和信息，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加積極地思考。因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件，新課的導(dǎo)入就簡單多了：一段錄相，幾幅Power Point幻燈片，就能把遙遠(yuǎn)的場景拉到現(xiàn)在，把發(fā)生在異地的事呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處的幾個(gè)問題和提示，學(xué)生們對(duì)今天將要學(xué)什么，怎么學(xué)，一下就明白了，而且有了探知究竟的愿望。例如在學(xué)習(xí)高一必修（1）Unit 4 earthquakes這一單元時(shí)，我利用網(wǎng)上搜尋到的有關(guān)唐山大地震、舊金山地震等資料片播放給學(xué)生看。然后我又利用幻燈片展示地震前自然界一些異?，F(xiàn)象，這樣學(xué)生對(duì)于What may happen in an earthquake？ How much do you know about earthquake？ What do you think may happen before an earthquake？等問題就有了一種真實(shí)的體會(huì)，因此回答問題也就積極、主動(dòng)得多了。這樣就很自然地導(dǎo)入了課文。這樣的導(dǎo)入既形象生動(dòng)，又簡潔明快，并且信息輸入量特別大、教學(xué)效果好。

二、 靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地輔助英語課堂教學(xué)

作為現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段——多媒體技術(shù)，在課堂中的輔助作用，越來越明顯，但是這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，是不可能脫離課堂而孤立存在的，需要教育者細(xì)致地發(fā)掘教學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，找到兩者之間的切合點(diǎn)，更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，把讓學(xué)生輕松自主的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到多媒體技術(shù)所帶來的快樂，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，中職英語課堂上開始時(shí)的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”、Debate或Discussion等，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;忽略了師生之間在特定的情境中富有情感的交流。因而，我們必須清楚一點(diǎn)：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生之間大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。也就是說，我們不可以誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體可以代替教師。是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是，使用多媒體是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思考、用英語表達(dá)。

三、 充分利用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生英語創(chuàng)新思維的發(fā)展

《普通中職英語教學(xué)大綱》明確指出：“課堂教學(xué)中，要把學(xué)生放在主體地位，而教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，營造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地融入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?！睘榇?，中職英語教師要把握好多媒體技術(shù)在課堂中的有效運(yùn)用，設(shè)計(jì)與中職生年齡相符的課件，讓學(xué)生樂于開口，愿意參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高口語水平。教學(xué)SEFC 2A Unit 8 First Aid時(shí)，教師可展示一些需要采取急救措施的場景資料，如：遇火災(zāi)，車禍，有人落水等，要求學(xué)生自由發(fā)揮想象，討論并陳述急救方案。

總的來說，巧妙而又全面地運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中職英語課堂，是教學(xué)教育改革全面推進(jìn)和實(shí)施的必然結(jié)果，更是課堂教學(xué)效率切實(shí)提升的重要保障。作為中職英語教師要利用上述方式，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，匯總各種有效的教學(xué)資料和信息，最大化地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提學(xué)生的英語水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李紅梅.讓多媒體巧妙走進(jìn)中職英語課堂教學(xué)中[J].中國校外教育（基教版），2018（4）：179-180.

作者簡介：

龔明娟，重慶市，重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心。