探究紙藝活動形式與促進幼兒多元創(chuàng)新進展

摘要：目前，在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，教育部門對幼兒階段的教學內(nèi)容更加重視。作為一種民俗性質(zhì)的文化活動，紙藝活動的表現(xiàn)形式多種多樣，其中體現(xiàn)著一定的民族文化。通過紙藝活動的教學，可以使幼兒們養(yǎng)成良好的習慣，提高他們的審美觀念，促進幼兒的智力發(fā)育，更好地為他們的成長打好基礎(chǔ)。而且，借助紙藝活動展開教學，還可以更好地實現(xiàn)對傳統(tǒng)民俗文化的宣揚，促進教學價值的提升。因此，筆者在本文中，通過介紹紙藝活動的基本表現(xiàn)形式，主要對加強紙藝活動形式對幼兒多元創(chuàng)新性培養(yǎng)的策略展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：紙藝活動;形式;幼兒;多元創(chuàng)新

一、 引言

對于幼兒們來講，教學所涵蓋的領(lǐng)域應當以實際狀況為準，涉及更加廣闊的范圍，將多種學科進行有效的結(jié)合，使其能夠了解到各方面的內(nèi)容，從而來促進幼兒們更加全面地發(fā)展。紙藝活動形式所采用的材料，在我們的實際生活中非常常見，而且，這種紙質(zhì)材料的運用，讓幼兒們可以將其進行多種不同形式的操作，所獲得的作品效果也十分豐富多彩。將紙藝活動應用在幼兒教學中，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，也能夠提高他們的動手操作能力。由此可見，紙藝活動形式在幼兒教學中，便顯得尤為重要。

二、 紙藝活動表現(xiàn)形式

（一） 簡單紙藝活動形式

簡單紙藝活動主要指的就是引導幼兒們使用紙張，來展開各種非?；A(chǔ)的創(chuàng)作活動。主要包括，將紙張進行裁剪，渲染和裝飾，另外還有對紙張進行各種方式的折疊，從而制作出比較豐富的立體形象。這種簡單的活動形式，目的在于培養(yǎng)幼兒們的基礎(chǔ)操作技能，并從中可以觀察出幼兒們的智力發(fā)育狀況，以及學習能力的發(fā)展空間。

（二） 探索性的紙藝活動

紙藝活動形式比較豐富，而且，通過紙張可以制作出的各種物體形象非常多樣化。這種探索性的紙藝活動，主要建立在簡單紙藝活動的基礎(chǔ)上，將各種因素進行有效的連接，指導幼兒們展開制作。在該過程中，可以體現(xiàn)出幼兒們自身的潛在意識，以及他們的性格因素，對培養(yǎng)幼兒們的各種綜合能力，有著一定的幫助。同時，還可以在這種活動中，將幼兒們劃分為小組使他們進行小組合作，共同完成紙藝作品的制作。通過這一過程，幼兒們自身的智力也會得到不同程度的成長，他們對周圍各種事物將形成一定的探索欲望，為他們學習能力的提升做好了充分的準備。

三、 加強紙藝活動形式對幼兒多元創(chuàng)新性培養(yǎng)的策略探討

現(xiàn)代教育中，提倡培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)，紙藝活動作為一種文化性質(zhì)較為豐富的內(nèi)容，其中涵蓋的范圍非常廣泛。學生們可以通過紙藝活動，制造出各種各樣的作品形式。老師們要結(jié)合素質(zhì)教育的根本教學要求，采用具備科學性的教學方式，給學生們展開豐富的紙藝活動形式。

（一） 應用紙藝活動形式來體現(xiàn)出“以人為本”的教學理念

教育事業(yè)在發(fā)展的過程當中，認識到學生們作為學習主體的重要性，并在新課程改革中提出，實際教學的過程中，要體現(xiàn)出“以人為本”的新型教學理念，充分地尊重學生們的學習地位。在幼兒園時期，應用紙藝活動形式來展開教學，老師們也應當以幼兒們的學習能力，以及他們的興趣愛好為依據(jù)，在教學的過程當中，要尊重和愛護每個學生之間存在的不同差異。幼兒們自身的心理素質(zhì)比較脆弱，教師要在整個教學活動展開的過程中，對幼兒們進行密切的關(guān)注。紙藝活動在準備階段，要選擇各種材料以及工具，還要搭建一定的教學場地。在這個時候，教師們要尊重幼兒們的主體意志，并加強與他們之間的有效溝通，充分地了解幼兒們的需求和意向，從而以幼兒們?yōu)楹诵?，開展更加豐富的紙藝活動形式，培養(yǎng)幼兒們的學習興趣。

（二） 突出紙藝活動的游戲性以及美學價值

在現(xiàn)代社會上，幼兒們的思想變化比較活躍，他們對各種玩具的要求也比較高。展開紙藝活動的時候，老師可以突出該活動的游戲性，并體現(xiàn)出活動的美學價值。學生們通過去操作這些紙張，制作各種藝術(shù)品，還可以培養(yǎng)他們的美學鑒賞能力，促進幼兒們的心智發(fā)育和成長。那么，老師可以借助多媒體技術(shù)，來給學生們播放關(guān)于紙藝制作活動的各種視頻，以各種比較形象和色彩鮮明的紙質(zhì)藝術(shù)品，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作潛能。還可以帶領(lǐng)幼兒們參與一些藝術(shù)品展覽，通過各種潛移默化的形式，給幼兒們灌輸不一樣的審美素養(yǎng)。另外，可以將幼兒們劃分為不同的小組，通過小組合作的形式，讓幼兒們參與在紙藝制作的游戲活動當中，促進幼兒們創(chuàng)新能力和合作精神的提升，從而充分發(fā)揮紙藝活動的教學價值。

（三） 結(jié)合幼兒的實際生活展開紙藝活動

眾所周知，周圍環(huán)境對幼兒們的學習產(chǎn)生的影響比較大，紙藝活動的展開過程中，要以幼兒們的學習能力為基礎(chǔ)，考慮到幼兒們的智力發(fā)育成長，可以借助實際生活當中能夠觀察到的各種物體為依據(jù)，指引幼兒們進行紙藝活動制作。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒們對日常生活的觀察能力，還可以提高幼兒的模仿能力，使他們認識到知識的學習與實際生活之間的密切聯(lián)系。

比如，老師可以讓幼兒們使用紙張制作出自己熟悉和喜歡的物體，裁剪月亮和太陽的形狀，制作各種不同形式的水果，以及一些生活當中常見的各種物品等等。幼兒們會借助自身的聯(lián)想，對周圍的事物進行細心觀察，在不斷地摸索和學習的過程中，從而便可以利用各種紙藝活動，提高幼兒們自身的創(chuàng)新能力，使他們朝著多元化的方向發(fā)展和成長。

四、 結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育的實行，對幼兒們的全面發(fā)展和健康成長更加重視，紙藝活動的展開，可以通過多種豐富的形式，培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力和觀察能力，促進他們心智的不斷成長和發(fā)育，實現(xiàn)教學的價值。教師們要正確認識，并采用科學的教學方式，為幼兒們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

參考文獻：

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[2]林楓.紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應用研究[D].陜西師范大學，2016（1965）：116+117.

作者簡介：

戴雯娟，江西省南昌市，江西省南昌市西湖區(qū)鐵路第一幼兒園。