思政課在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中的作用

馮翠婷

（廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州）

我國(guó)格力空調(diào)掌門人董明珠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中缺乏人才的話，企業(yè)歸零，而人才一旦缺乏道德，人才歸零?？梢?jiàn)，道德才是企業(yè)和人才得到發(fā)展的根本保證。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃要以人才建設(shè)為中心，人才發(fā)展規(guī)劃則必須以道德建設(shè)為基礎(chǔ)。那么中職思政課和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，誰(shuí)主誰(shuí)次一目了然。然而，現(xiàn)實(shí)中中職生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中道德教育匱乏，其必然給中職生發(fā)展乃至于其未來(lái)就業(yè)企業(yè)帶來(lái)一定的危機(jī)。故此，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下討論二者結(jié)合必要性，研究中職思政課如何在中職生職業(yè)生涯教育中合理利用，就成為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

一 中職生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

（一）部分中職生有規(guī)劃意識(shí)，但是沒(méi)注重落實(shí)。部分學(xué)生有了初步規(guī)劃后，如何去落實(shí)，是最難的部分也是最關(guān)鍵的部分。學(xué)生總覺(jué)得自己還小，離社會(huì)、就業(yè)還很遠(yuǎn)，自己還有時(shí)間慢慢來(lái)?；蛘哂捎谒麄兯?guī)劃的措施不夠詳細(xì)具體等原因，導(dǎo)致他們遲遲沒(méi)有踏出第一步。他們所做的“三年規(guī)劃”“五年規(guī)劃”“十年規(guī)劃”再怎么盡善盡美，但是如果不去落實(shí)，就是空中樓閣，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)。

（二）部分中職生有初步規(guī)劃，但是沒(méi)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。規(guī)劃是為了應(yīng)變，但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校在新生入學(xué)第一年就開(kāi)始了職業(yè)生涯教育，但是此時(shí)學(xué)生并沒(méi)有很大的就業(yè)壓力，或者其心智還不夠成熟，對(duì)職業(yè)規(guī)劃并不了解，學(xué)習(xí)上存在應(yīng)付。況且這種前置性職業(yè)規(guī)劃教育到畢業(yè)時(shí)存在2-4 年時(shí)間差，社會(huì)現(xiàn)狀發(fā)生改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)落后，而學(xué)生沒(méi)有對(duì)其規(guī)劃作出及時(shí)的調(diào)整，因此其具有的指導(dǎo)性已經(jīng)下降，并不能賦予學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)。

（三）職業(yè)生涯教育的創(chuàng)新不足。習(xí)近平總書記指出：“思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法?！钡?，有的中職學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了思政課重要性，卻在思政課和職業(yè)生涯教育結(jié)合方面做得不足，缺乏創(chuàng)意，使得思政課走形式不能引起學(xué)生重視，甚至于因?yàn)椴扇〉恼f(shuō)教式教育，引起學(xué)生廣泛的心理抗拒。說(shuō)到底就是，沒(méi)有利用思政課具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化職業(yè)生涯教育的教學(xué)目標(biāo)，使得教育方向出現(xiàn)偏差，從而降低了學(xué)生綜合自我規(guī)劃的能力。或者說(shuō)思政課相對(duì)于技術(shù)教育來(lái)說(shuō)具有抽象特點(diǎn)，這方面的師資太過(guò)薄弱，導(dǎo)致課程枯燥死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

（四）“工匠精神”的培養(yǎng)不夠等。比如現(xiàn)如今企業(yè)人才流失比較大，主要是很多人片面地以工資為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，工資高工作內(nèi)容少其便決定留在企業(yè)發(fā)展，而實(shí)際上工作中并不努力，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，一旦企業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格績(jī)效考核，其便承受不住壓力選擇辭職，同時(shí)還到處宣傳企業(yè)不近人情。又比如現(xiàn)如今國(guó)家號(hào)召“工匠精神”，這使得企業(yè)追求技能型人才，于是很多高技能人才進(jìn)入企業(yè)，雖然提高了產(chǎn)品檔次和功能，但是因?yàn)樗枷氲赖卤∪?，?dǎo)致人才流失，甚至核心技術(shù)也被盜竊，使得企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)遭受了很大的損失[1]。

二 中職學(xué)校職業(yè)生涯教育與思政課教學(xué)結(jié)合的必要性

（一）現(xiàn)如今社會(huì)用人單位從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了更加詳細(xì)的人力資源管理模式，追求的是“人企雙贏”的用人機(jī)制，對(duì)于人才的品德和技術(shù)擁有同樣的嚴(yán)格要求，采用嚴(yán)格的績(jī)效考核獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，最終尋找的是和企業(yè)擁有同樣理念以及強(qiáng)大技術(shù)能力的合作伙伴。正因此，中職生職業(yè)生涯教育中，比如積極地融入思政課程，樹立學(xué)生良好的職業(yè)操守，打造其良好的職業(yè)技能，確保培養(yǎng)出全能型人才。

（二）中職學(xué)校作為我國(guó)教育體系組成之一，必須要遵從我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)文化建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)校園人文建設(shè)，要站在學(xué)生角度去設(shè)置具體的課程。所謂人文建設(shè)，就是在具體的教學(xué)中，要積極地站在學(xué)生角度去考慮職業(yè)生涯規(guī)劃，而非站在學(xué)校角度去考慮具體課程的設(shè)計(jì)，這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求對(duì)接，和社會(huì)用人單位需求對(duì)接。而社會(huì)企業(yè)需要的是有自主規(guī)劃能力的人才，擁有深厚文化積淀的人才，這就反過(guò)來(lái)要求中職學(xué)校能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯教育和思政課充分結(jié)合起來(lái)，賦予學(xué)生強(qiáng)大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）擺脫教育競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。目前，中職學(xué)校都在追求技能教育，追求畢業(yè)率就業(yè)率，造成了中職教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前白熱化。擺脫這種競(jìng)爭(zhēng)束縛，必須獨(dú)辟藍(lán)海，要積極地將思政課和職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)，這樣才能使得學(xué)校教育產(chǎn)品更有競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）思政課和職業(yè)生涯教育二者聯(lián)系緊密。在國(guó)家教育規(guī)劃上，思政課是由思想道德教育、社會(huì)法制教育、職業(yè)生涯教育三部分來(lái)組成的。只有通過(guò)思政課課堂賦予學(xué)生良好的思想情操以及法制意識(shí)，才能確保后期的職業(yè)生涯教育能夠獲得圓滿結(jié)果[2]。

三 中職思政課在中職生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用

正如前面所述，思政課是貫穿中職生學(xué)習(xí)生涯的，其必然成為職業(yè)生涯教育的前端，而且和其交融對(duì)其產(chǎn)生積極影響，會(huì)為其提供教育指導(dǎo)，確保其沿著正確方向不斷發(fā)展完善，最終賦予學(xué)生真正的自我規(guī)劃能力。下面就中職思政課在職業(yè)生涯教育中應(yīng)用予以探討。

（一）依托思政課堂，強(qiáng)化職業(yè)生涯教育目標(biāo)

依托思政課堂，強(qiáng)化職業(yè)生涯教育目標(biāo)，這是社會(huì)需求。為什么這么說(shuō)呢？首先讓我們放眼社會(huì)企業(yè)的再教育情況?，F(xiàn)如今，大部分企業(yè)認(rèn)識(shí)到了人才的重要性，對(duì)人才提供培訓(xùn)，使其思想水平和技能水準(zhǔn)滿足企業(yè)所需，實(shí)現(xiàn)人才企業(yè)雙贏。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育和社會(huì)教育從某種程度是看，是有些脫節(jié)的，需要企業(yè)利用再教育模式來(lái)對(duì)人才思想模式以及技術(shù)水準(zhǔn)予以調(diào)整，才能確保人才和企業(yè)對(duì)接。這是一種資源重整，提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。故此，中職學(xué)校有必要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)生處在校園教育階段，就能使其擁有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)規(guī)劃。而這種規(guī)劃必須要在思政課堂上進(jìn)行，之所以如此，是因?yàn)榈掠撬枷虢逃?、品德教育、心理教育、職業(yè)規(guī)劃教育組成的，如果沒(méi)有了思政課堂，就意味著失去了思想品德教育和心理教育，職業(yè)生涯教育作為最后一環(huán)也便成為了空中樓閣，得不到具體的推行。問(wèn)題是如何在思政課堂上，使得職業(yè)生涯教育目標(biāo)更加明晰呢？筆者認(rèn)為，在具體的教學(xué)中針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展形成針對(duì)性教學(xué)，是比較好的解決方式。如《哲學(xué)與人生》第二課物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)第三框行動(dòng)成就人生中，結(jié)合電商專業(yè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生閱讀馬云的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷案例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)事例給了我們哪些啟示？接著引導(dǎo)學(xué)生思考討論，中職一年級(jí)的“我”和現(xiàn)在的“我”是否同一個(gè)我？有沒(méi)有變化？并寫出5 個(gè)變化。最后，請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)目前的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在應(yīng)該采取哪些行動(dòng)來(lái)為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生得到啟發(fā)：人生是運(yùn)動(dòng)變化的，不會(huì)停滯不前，我們要積極行動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)人生的新局面。人生就像一條漫長(zhǎng)的道路，需要我們腳踏實(shí)地的一步一步的走出來(lái)。在教學(xué)中要結(jié)合各專業(yè)人才發(fā)展階段，融合對(duì)應(yīng)的思想教育、法制教育和技能教育，確保其綜合素質(zhì)不斷提升，從而確保職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢(shì)[3]。

（二）緊跟思政課的德育任務(wù)，把握職業(yè)生涯教育方向

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。這就將學(xué)校的德育工作的重要性和必要性推向了新高度。而在現(xiàn)如今社會(huì)背景下，中職生大部分是獨(dú)生子女，自私心理過(guò)重，而由于部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，事事順著，如果老師不加以教育，這樣學(xué)生在學(xué)校一直由著性子，走上工作崗位之后很容易出現(xiàn)不適應(yīng)同事，不適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題，職業(yè)生涯受到影響。例如，本校電商專業(yè)的學(xué)生在某企業(yè)的企業(yè)實(shí)踐中，就遇到顧客由于不能得到確切的發(fā)貨時(shí)間，上來(lái)就辱罵客服的情況，如果這時(shí)候?qū)W生缺乏較強(qiáng)的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，罵回顧客，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本人受到企業(yè)的處分，而且還會(huì)損害企業(yè)的形象和利益。因此，在學(xué)校時(shí)就要學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，同時(shí)需要教師在思政課教學(xué)中結(jié)合知識(shí)社會(huì)、法治社會(huì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的屬性，去設(shè)定具體的中職德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，并使其和職業(yè)生涯教育發(fā)生緊密關(guān)聯(lián)，從而使得德育掌控著職業(yè)生涯教育的方向盤[4]。

（三）發(fā)揮思政課的德育優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自我規(guī)劃能力

現(xiàn)如今中職德育優(yōu)勢(shì)有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有傳媒優(yōu)勢(shì)、多樣化優(yōu)勢(shì)、信息化優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，可以從不同角度去提升學(xué)生自我規(guī)劃能力。第一，傳媒優(yōu)勢(shì)：即在自媒體不斷涌現(xiàn)的情況下，可以使得學(xué)校思政課推陳出新，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。比如微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以創(chuàng)建德育教育群，不斷地滲透職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，使其了解思想道德建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃重要性，并通過(guò)一定話題的引導(dǎo)來(lái)制定自己的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃、成長(zhǎng)計(jì)劃，過(guò)渡到未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。第二，多樣化優(yōu)勢(shì)。即思政課可以和其他學(xué)科學(xué)習(xí)融合，從而確保學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中，不由自主地接受了思想教育。比如在《歷史》課程中，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，播放《習(xí)近平出席中國(guó)海軍成立70 周年海上閱兵儀式》視頻，學(xué)生感悟國(guó)家需強(qiáng)大，民族才有尊嚴(yán)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感?？梢灾踩肓己玫臍v史觀，使得其擁有時(shí)代使命感，賦予自己學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將這種動(dòng)力延伸到未來(lái)的就業(yè)職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中。當(dāng)然，也可以將思政課延伸到社團(tuán)建設(shè)中，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)不斷地豐富學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。如定期舉行相關(guān)比賽活動(dòng)，不斷地吸引學(xué)生加入其中，結(jié)合自己品德標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)水平，形成系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，或者在社團(tuán)團(tuán)員彼此交流中豐富相關(guān)知識(shí)。也可以聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人到校講課，陳述思想道德建設(shè)的重要性，分析個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生全新認(rèn)知。第三，信息化優(yōu)勢(shì)。即在現(xiàn)如今信息化社會(huì)背景下，中職學(xué)校要積極地聯(lián)系社會(huì)，了解社會(huì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，并將這種標(biāo)準(zhǔn)融入到德育中，使德育為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)?；蛘咴谛Ｆ蠛献鹘虒W(xué)模式中，利用信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，確保企業(yè)和學(xué)校教育理念對(duì)接，敦促學(xué)生進(jìn)行自我思想約束，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯自我規(guī)劃[5]。

中職生是新時(shí)代掌握技術(shù)的主要群體，其綜合素養(yǎng)決定了企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。正因此才需要結(jié)合思政課來(lái)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。要使得兩種教育模式彼此影響彼此作用，形成一種致密的教育體系，確保學(xué)生獲得全方位的提升，比如思想、心理、法制等等，能夠使其分辨善惡，懂得自保，明白取舍，選取良好的發(fā)展平臺(tái)，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。