關(guān)聯(lián)理論視角下的語言模糊性分析及其對(duì)語言教學(xué)的啟示

楊穎，李曄

（吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院，吉林 長春）

一 語言模糊性與網(wǎng)絡(luò)語言

模糊性是自然語言的重要特征之一， Peirce 在1902年定義了模糊語言：“當(dāng)事物出現(xiàn)幾種可能的狀態(tài)時(shí)，盡管說話者對(duì)這些狀態(tài)進(jìn)行了仔細(xì)的思考，實(shí)際上仍不能確定是把這些狀態(tài)排除出某個(gè)命題，還是歸屬于這個(gè)命題。這個(gè)時(shí)候，這個(gè)命題就是模糊的。所謂的不能確定，并不是由于解釋者的無知而不能確定，而是因?yàn)檎f話者的語言特點(diǎn)就是模糊的”[1]。由此可見命題邊界的不確定性造成了語言的模糊性。

既然自然語言具有模糊性，網(wǎng)絡(luò)語言作為自然語言的一種社會(huì)變體，必然具有模糊性。David Crystal（2001）在《語言與因特網(wǎng)》中首次用“netspeak”來描述網(wǎng)絡(luò)語言，包括電子郵件語言、聊天群語言、虛擬社區(qū)語言以及網(wǎng)頁語言[2]。本文選擇以網(wǎng)絡(luò)語言為例來分析探討語言的模糊性基于網(wǎng)絡(luò)語言的兩個(gè)特性，首先，網(wǎng)絡(luò)語言更具隨意性，網(wǎng)絡(luò)交流中人們受到的約束相對(duì)較少，語言更加隨意、自由，使用模糊語的頻率也就更高；網(wǎng)絡(luò)語言具有獨(dú)特性，網(wǎng)絡(luò)語言是書面表達(dá)與口語表達(dá)的結(jié)合體，人們使用模糊語言的頻率在口語中大于書面語，但口語不易記錄保存，基于以上兩點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)語言為例分析模糊語言具有可行性。

二 語言模糊性在網(wǎng)絡(luò)語言中的表現(xiàn)及作用

語言的模糊性在網(wǎng)絡(luò)語言中主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，使用模糊限制語、隱喻、語音變異以及表情符號(hào)。

（一）使用模糊限制語

模糊限制語（hedges），是指在意義明確的表達(dá)形式之前的詞或短語，可使本來意義明確的概念變得模糊[3]。網(wǎng)絡(luò)交流中為了達(dá)到交際目的，人們會(huì)使用模糊限制語來委婉的表達(dá)自己的想法。

買家：“163,156 能穿L 嗎”

賣家：“親親，您穿L 號(hào)可能稍微有點(diǎn)緊哦?！?/p>

以上是淘寶網(wǎng)上的一段對(duì)話，賣家認(rèn)為L 碼對(duì)買家來說有點(diǎn)小，但為了能賣出商品并沒有直接說衣服不合適，而是連續(xù)用了三個(gè)模糊限制語“可能”“稍微”“有點(diǎn)”來委婉地回答買家的問題。模糊限制語的連續(xù)使用模糊了“不合適”這個(gè)概念，也使得表達(dá)更加地委婉、禮貌，易于買家接受L 碼不適合自己這個(gè)事實(shí)。

（二）隱喻

隱喻（metaphor）就是通過另一類事物來理解和體驗(yàn)?zāi)骋活愂挛颷4]。網(wǎng)絡(luò)交流中打字速度遠(yuǎn)低于日常交流中對(duì)話的速度，人們傾向于用最少的文字表達(dá)最多的想法，所以在網(wǎng)絡(luò)交流中人們會(huì)較多使用隱喻，來表達(dá)豐富的思想。

“轉(zhuǎn)發(fā)這條微博，你就是年度錦鯉?。?！”

以上是一條求轉(zhuǎn)發(fā)的微博，“錦鯉”是一種隱喻。錦鯉本來是一種觀賞魚，2018 年國慶期間，支付寶官方微博開展了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，抽中的人為“中國錦鯉”，幸運(yùn)的“中國錦鯉”將會(huì)獲得了“中國錦鯉全球免單大禮包”?！板\鯉”隨即走紅， 網(wǎng)絡(luò)上掀起了轉(zhuǎn)發(fā)配有“錦鯉轉(zhuǎn)運(yùn)”“錦鯉祈愿”“錦鯉保佑”“錦鯉還愿”等文字的錦鯉圖像的熱潮?！板\鯉”于是成為“好運(yùn)”的象征。

（三）語音變異

語音變異也是語言模糊性在網(wǎng)絡(luò)語言中的重要表現(xiàn)之一。由于地域口音的差異、打字速度的限制以及表達(dá)的趣味性，網(wǎng)絡(luò)語言中會(huì)出現(xiàn)很多語音變異，如：“雨女無瓜”即“與你無關(guān)”；“藍(lán)瘦香菇”即“難受想哭”；“88”即“拜拜”。

（四）表情符號(hào)

在網(wǎng)絡(luò)交流中人們無法觀察對(duì)方的表情、語氣和肢體動(dòng)作等，但為了表達(dá)的生動(dòng)形象，人們常常使用一些表情符號(hào)，這些表情符號(hào)具有模糊性、不確定性，但能使表達(dá)生動(dòng)有趣、詼諧幽默，如：“O_O”表示“震驚”；“e_e” 表示“困”；“{{{(＞_＜)}}}”表示“發(fā)抖”。

三 關(guān)聯(lián)理論與語言模糊性

關(guān)聯(lián)理論是認(rèn)知語用學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)語言的模糊性具有一定的解釋力。從關(guān)聯(lián)理論角度對(duì)語言模糊性進(jìn)行分析，可以分為兩個(gè)層面。

首先，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，言語交際是一個(gè)“明示—推理”的過程：從發(fā)話者的角度講，交際是一個(gè)明示的過程，表達(dá)自己的想法；從聽話者的角度來講，交際是一個(gè)推理的過程，從發(fā)話者的明示中推理出發(fā)話者的意圖，從而實(shí)現(xiàn)交際成功。明示推理的過程是尋找最佳關(guān)聯(lián)性的過程，所謂“最佳關(guān)聯(lián)”，即人們?cè)谔幚硇畔r(shí)，總是尋求以最小的努力來取得最大的語境效果，從而獲得最相關(guān)的信息[5]。

A: Amy has a cat!

B: wow, it must be lovely.

在這段對(duì)話中，“cat”可以指家貓，也可以指貓科動(dòng)物。但是A 為什么沒有用更精確的表達(dá)“domestic cat”（家貓），而是用了“cat”呢？從發(fā)話者A 的角度講，他想表達(dá)的是“家貓”這個(gè)概念而非貓科動(dòng)物。A 和B是在進(jìn)行日常的交流而非專業(yè)的動(dòng)物類屬討論，在日常交流中“cat”通常指的就是家貓，所以A 認(rèn)為“cat”具有最佳關(guān)聯(lián)性，能使聽話者付出最小的努力獲得最大的語境效果。從聽話者B 的角度來看，受認(rèn)知原則的支配，人類的認(rèn)知傾向于與最大程度的關(guān)聯(lián)性相吻合，話者A 的話語是當(dāng)前認(rèn)知環(huán)境中的最佳關(guān)聯(lián)，即“cat”這個(gè)詞與當(dāng)前認(rèn)知環(huán)境最為相關(guān)。如果說話者A 想要指貓科的另一種動(dòng)物，會(huì)使用 “tiger，lion or jaguar”（老虎，獅子或是美洲豹）。

但是并不是所有明示都是直接的，人們有時(shí)會(huì)使用一些模糊的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)某種交際目的。模糊語言是間接的，為了理解說話者的含義，聽話者必須付出更多的認(rèn)知努力，這樣看來，明示與模糊語言似乎是矛盾的。為了解釋這個(gè)現(xiàn)象，Sperber 和Wilson（1995）引入了另一種概念“釋意”(interpretation)。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，人們的話語都是對(duì)自己思想的描述（description）或是釋意（interpretation），描述性話語表達(dá)命題的真值條件，釋意所說內(nèi)容和所希望表達(dá)的意思之間的相似之處，通常被稱作“釋意相似”（interpretive resemblance）[5]。為了能忠實(shí)地表達(dá)思想，發(fā)話者的言語必須與思想是釋意相似的，模糊話語涉及語言使用的“釋意性”而非“闡述性”。人們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下不使用或是無法使用非常精確的語言去表達(dá)自己的想法，在這些情況下使用模糊語言才是最佳關(guān)聯(lián)。我們表達(dá)某種思想的過程中，語言形式是為了表達(dá)某種思想，但是語言形式和思想并不是完全對(duì)應(yīng)的，而且并非所有的思想都能以嚴(yán)格的語言形式表達(dá)出來。例如，“ Changan Ford recalls over 19,000 vehicles”，要召回的車輛數(shù)量無法準(zhǔn)確計(jì)算，因此人們需要用模糊的表達(dá)來表達(dá)他們的想法。

從關(guān)聯(lián)理論的角度來看，精確的語言要花費(fèi)更多的認(rèn)知努力去確認(rèn)，反而不具有最佳關(guān)聯(lián)性。在許多情況下，當(dāng)說話者想要達(dá)到最佳關(guān)聯(lián)的時(shí)候，他并不會(huì)用非常精確的語言，對(duì)自己的思想進(jìn)行嚴(yán)格的字面解釋。

A：你的月工資是多少？

B：5000 元左右（實(shí)際上B 知道他每月的工資是4985.5 元）。

在上面的對(duì)話中，B 使用模糊的表達(dá)“5000 元左右”來回答A 的問題，而不是確切的數(shù)字“4985.5”，模糊表達(dá)在當(dāng)前的認(rèn)知環(huán)境中具有最佳的關(guān)聯(lián)性。在這段對(duì)話中，A 只是想要通過B 的工資來判斷B 生活水平和個(gè)人能力，所以用模糊的表達(dá)能用最小的處理努力獲得最大的語境效果。因?yàn)槟：磉_(dá)“5000 元左右”對(duì)于對(duì)話雙方來說，所需的處理努力最小，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)與精確表達(dá)同樣的效果。

四 語言模糊與語言教學(xué)

通過關(guān)聯(lián)理論，我們不僅能更好地解釋語言的模糊性，也能更好地將模糊語言及其相關(guān)理論應(yīng)用到語言教學(xué)中。英語教學(xué)者應(yīng)充分重視教學(xué)過程中的模糊現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

首先，模糊性是語言的本質(zhì)特征之一，涉及語言知識(shí)講解的語言教學(xué)，尤其要關(guān)注語言知識(shí)的模糊性。語言學(xué)習(xí)者在進(jìn)行初級(jí)語言學(xué)習(xí)的時(shí)候總是傾向于記憶“精確”的語言知識(shí)，如背誦某些詞語、語法點(diǎn)、句型的用法，但是隨著語言能力的不斷提高，語言學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些“精確”的知識(shí)點(diǎn)并不是那么“精確”，總會(huì)遇到一些“例外”的情況，在這種情況下教師就有必要以模糊語言學(xué)的相關(guān)理論來指導(dǎo)教學(xué)。例如，英語中的邊緣介詞是不同于簡(jiǎn)單介詞和復(fù)雜介詞的一類介詞，如“saving”意味為“除……之外”；“given”意為“鑒于，考慮到”。

另外，除了運(yùn)用模糊理論來指導(dǎo)知識(shí)教學(xué)外，教師還應(yīng)關(guān)注教師話語的藝術(shù)性。語言教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)交際過程，這個(gè)過程同樣涉及明示-推理，教師講授知識(shí)表明態(tài)度明示的過程，學(xué)生理解教師話語的過程是一個(gè)推理的過程，即從教師的話中可以推斷出教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)或是對(duì)自己的認(rèn)可程度。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用模糊語言，可以使表達(dá)幽默、委婉以及禮貌，增強(qiáng)語言表達(dá)效率，鼓勵(lì)學(xué)生參與，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力，緩和學(xué)生抵觸的情緒進(jìn)而縮短師生距離。如在課堂當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)時(shí)，可以使用模糊的表達(dá)，例如“It sounds a little strange” “I think it’s proper”, 相 較 于一些直接的表達(dá)，“Right” “It’s wrong”， 這些模糊的表達(dá)大大緩和了直接的評(píng)價(jià)或批評(píng)給學(xué)生造成的心理壓力，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。最后，教師在教學(xué)過程中不僅要善于運(yùn)用模糊語言來指導(dǎo)教學(xué)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊語言，提高學(xué)生的語言理解運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在翻譯中文成語“九牛一毛”的過程中，不能精確的翻譯成“a hair of nine cows”,而應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊思維，從整體上把握原文的意思，將精確的數(shù)字表達(dá)模糊化從而達(dá)到正確的理解與闡釋, 譯為“a drop in the bucket”則更為恰當(dāng)準(zhǔn)確。除了在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，在日常生活中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂媚：Z言，如在拒絕某人的邀請(qǐng)時(shí)不要直接說“No”,而應(yīng)運(yùn)用模糊語言來委婉地拒絕別人，如“I think perhaps we couldn’t…”或“I’m afraid of I couldn’t…”。

五 結(jié)語

本文以網(wǎng)絡(luò)語言為例，分析了語言模糊性的表現(xiàn)方式：模糊限制語、語音變異、隱喻以及表情符號(hào)等表達(dá)方式，并結(jié)合關(guān)聯(lián)理論解釋了明示和模糊語言這看似矛盾的現(xiàn)象，語言形式和所要表達(dá)的思想并不是完全對(duì)應(yīng)的，精確語言未必是最佳關(guān)聯(lián)。作者希望本文能擴(kuò)大關(guān)聯(lián)理論的解釋力，為語言教學(xué)者及學(xué)習(xí)者提供明確的理論指導(dǎo)方法以了解對(duì)方交際意圖，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊語言，從而達(dá)到最佳交際效果，提高語言教學(xué)質(zhì)量。