新工科背景下的電氣工程專業(yè)英語教學(xué)改革策略

張永熙，周任軍，王媛媛

（長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，湖南 長沙）

專業(yè)英語， 又稱專門用途英語（English for Specific Purposes），是英語語言教學(xué)(ELT)領(lǐng)域中新崛起的一門分支學(xué)科，是在第二次世界大戰(zhàn)以后隨著國際間的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化交往日益擴(kuò)大而發(fā)展起來的一門學(xué)科[1]。早在20 世紀(jì)60 年代初就有學(xué)者提出了專門用途英語的概念：是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是依據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要開設(shè)的英語課程，因此它不是單純的英語課程，也不是純粹的專業(yè)課程，應(yīng)該具有其獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)方法。專業(yè)英語學(xué)習(xí)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生完成從英語學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)實(shí)際應(yīng)用的有效途徑。2007 年，教育部頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本）中對(duì)專業(yè)英語教學(xué)要求從聽力理解能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、翻譯能力和書面表達(dá)能力及詞匯量六個(gè)方面做出了明確的規(guī)定，更加注重了聽說能力的考核，因此，在專業(yè)英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具交流專業(yè)信息的能力是高校素質(zhì)教育的需要。

新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展，“新工科”工程教育是當(dāng)前發(fā)展的重中之重。2017 年6 月，教育部辦公廳發(fā)布《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》。專業(yè)英語課程的改革勢在必行。目前，我校專業(yè)英語仍存在教材內(nèi)容過時(shí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)方式單一等問題。因此，擬針對(duì)當(dāng)前“新工科”工程教育大力發(fā)展的形勢，結(jié)合我校辦學(xué)特點(diǎn)，以提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和英語能力為目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前問題提出專業(yè)英語課程具體的教學(xué)改革策略，以達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)并提供借鑒性指導(dǎo)。

一 我校專業(yè)英語教學(xué)存在問題

通過考察分析，可發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)主要存在如下三個(gè)方面的問題：①我校專業(yè)英語課程一般設(shè)置在大四，課時(shí)安排為24 學(xué)時(shí)。此時(shí)學(xué)生面對(duì)就業(yè)與考研的壓力，大部分學(xué)生將大量注意力投注在專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)或考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上，對(duì)該課程重視不夠，學(xué)習(xí)量不足且學(xué)習(xí)效果欠理想；②當(dāng)前專業(yè)英語課程教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式簡單，教學(xué)內(nèi)容陳舊與當(dāng)前發(fā)展形勢脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；③考核方式單一，未注重對(duì)學(xué)生口語和聽力水平的考察，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。以往該課程往往采取考核形式，使得學(xué)生不注重平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和積累。存在應(yīng)付心理。在我國持續(xù)推動(dòng)“新工科”發(fā)展的今天，越來越多的電氣專業(yè)學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與國際化學(xué)習(xí)、工作、交流，這需要大量既懂專業(yè)技術(shù)，又懂英語的專業(yè)復(fù)合型人才，專業(yè)英語課程是培養(yǎng)這種復(fù)合型人才的關(guān)鍵課程之一。本文針對(duì)我校專業(yè)英語中存在的問題，為整體提高專業(yè)英語的教學(xué)效果提供參考方法，提出具體的改進(jìn)建議。

二 新工科背景下的電氣工程專業(yè)英語教學(xué)改革策略

針對(duì)以上存在問題，結(jié)合已有研究成果和作者自身的教學(xué)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬提出以下教學(xué)改革方案。

（一）優(yōu)化電力專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣

首先，梳理電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的特點(diǎn)，系統(tǒng)分析電力專業(yè)英語的課程特點(diǎn)及其與電氣類專業(yè)課程的相互聯(lián)系。其次，針對(duì)當(dāng)前電力專業(yè)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，基于社會(huì)發(fā)展的需求和用人單位的要求，有針對(duì)性的提煉課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)電力專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、提升。具體地：以提升專業(yè)詞匯量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為輔助，培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀外國專業(yè)科技文獻(xiàn)和撰寫簡單英文專業(yè)報(bào)告的能力[2-3]。

（二）采用多元化教學(xué)方式和方法，提高專業(yè)英語教學(xué)水平

1. 嘗試將IEEE、Elsevier 等外文數(shù)據(jù)庫引入課堂比教學(xué)內(nèi)容，嘗試提前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生去外文數(shù)據(jù)庫搜索一篇自己感興趣的專業(yè)文章，進(jìn)行文獻(xiàn)翻譯與整理工作，以培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力與翻譯能力。

2. 將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分別布置一個(gè)不同的專業(yè)方向問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用Bing 等外文網(wǎng)站搜索整理該專業(yè)方向最新最前沿的信息，讓他們進(jìn)行探討交流，并以presentation 進(jìn)行小組匯報(bào)，一方面促使學(xué)生了解專業(yè)最新技術(shù)，一方面可以極大地提高學(xué)生的英語聽說與表達(dá)能力。

3. 力爭考核方式多樣化，并為每項(xiàng)考核方式賦予合理權(quán)重，使得最終考核成績能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的各方面水平。通過課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)與小組討論等多重方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，以全面評(píng)估學(xué)生的英語聽說讀寫能力和專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，保證良好的教學(xué)效果[4]。

三 結(jié)語

總而言之，隨著“新工科”工程教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)電力專業(yè)英語教學(xué)改革的重要性與迫切性，并對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革。本文針對(duì)長沙理工大學(xué)電力專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法及考核方式等方面存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，為整體提高專業(yè)英語的教學(xué)效果提供參考方法。