生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

何艷嫦

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，小學(xué)生普遍對(duì)貼近生活的事物感興趣，這樣不但可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們形成應(yīng)用的意識(shí)，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值能夠最大化的突顯出來。因此在課堂構(gòu)建以及教學(xué)設(shè)計(jì)中融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境中存在的數(shù)學(xué)問題，并且提供對(duì)應(yīng)的解決方案，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，提升個(gè)人思考的主動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)，它來源于生活，又為生活而服務(wù)。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和思考生活，進(jìn)而反過來利用對(duì)生活的觀察與思考來更輕松地理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)策略即是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師通過對(duì)學(xué)生的組織與指導(dǎo)，研究數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解和掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)的基本原理以及如何正確應(yīng)用，并且借助生活經(jīng)驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生構(gòu)建貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?？梢哉f生活化教學(xué)策略是幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的最有效手段。

2 生活化教學(xué)策略的實(shí)施

2.1創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及生活狀況加強(qiáng)了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地了解，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從而可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升。另外，在生活化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師也可適當(dāng)融入生活背景，這對(duì)學(xué)生更好理解知識(shí)及掌握知識(shí)十分有利。

2.2充分挖掘教材，注重與生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不重視對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，忽視學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)和應(yīng)用能力。

例如，在“統(tǒng)計(jì)”一課中，學(xué)生只是了解統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，并沒有了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并且認(rèn)為統(tǒng)計(jì)沒有什么重要作用。因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)確立的比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活脫節(jié)。新課標(biāo)提出生活化教學(xué)的理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，打破學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還能夠提高學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展需要的教學(xué)素養(yǎng)。

2.3尋找合適知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化切入

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何選擇合適的方向進(jìn)行切入也是生活化教學(xué)模式最需要考慮的一個(gè)問題，部分知識(shí)內(nèi)容缺乏可供融入的生活內(nèi)容，而部分生硬的連接又會(huì)顯得過于刻意，所以教師的中心工作應(yīng)該集中在辨別和尋找具有實(shí)際價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切。

例如在教學(xué)《軸對(duì)稱認(rèn)識(shí)》時(shí)，可利用課堂準(zhǔn)備的一些軸對(duì)稱圖形，找到軸對(duì)稱圖形有何特點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)歷觀察，對(duì)比，自主探索，動(dòng)手操作等活動(dòng)中，會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，也了解到有些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不中有一條的特點(diǎn)。在課堂上嘗試著讓學(xué)生理解和初步的認(rèn)知，隨后通過實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸容易混淆，一旦通過實(shí)際的教具進(jìn)行演示之后，直觀的記憶就能夠讓學(xué)生快速將這一知識(shí)點(diǎn)牢固記憶在腦中，在后期學(xué)習(xí)中能夠快速反應(yīng)不同的對(duì)稱形式，另外軸對(duì)稱本身屬于平面概念上的對(duì)稱方式，拓展到三維立體的世界中，便可以和鏡像對(duì)稱進(jìn)行對(duì)比，雖然在教學(xué)過程中并不需要深入的理論解析，但通過這一拓展能夠炫目學(xué)生看到更為廣闊的數(shù)學(xué)理論空間，同時(shí)使其對(duì)生活中的鏡像認(rèn)知更為透徹。

2.4利用簡(jiǎn)單的生活元素轉(zhuǎn)換復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教材中許多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)階段的他們而言是難以快速了解和吸收的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的生活元素，將較為復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而使小學(xué)生能夠快速掌握這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)生活中可以運(yùn)用到教學(xué)中來的各種素材進(jìn)行收集，且收集的這些素材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)?？匆娗逸^為熟悉的。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來更好地對(duì)生活中遇見的實(shí)際問題予以解決，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量采用與生活密切聯(lián)系的教學(xué)方式，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)與道理來引導(dǎo)學(xué)生更容易、更好地理解教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，更有助于提升其數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]吳求天.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊.2017（26）.