小學(xué)語文微課教學(xué)策略談

郝麗霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;微課教學(xué);預(yù)習(xí);

知識點;思維;復(fù)習(xí)

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0155—01

所謂微課，簡單地說，就是教師在5-10分鐘左右的時間里，利用信息技術(shù)對課程某一個環(huán)節(jié)或知識點進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，從而擴大語文學(xué)習(xí)的外延，進(jìn)而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。

一、使用微課，提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課前預(yù)習(xí)時，教師可以把新課程的重點、難點和易錯點制作成微課視頻、音頻發(fā)給學(xué)生，作為自主學(xué)習(xí)的輔助資源。音視頻的豐富程度以及視覺和聽覺的沖擊力容易使學(xué)生全神貫注，提前掌握教學(xué)內(nèi)容，在課堂上與教師的講課進(jìn)程保持同步。同時，在這一過程中能培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析與處理信息及自主學(xué)習(xí)的能力。

以《賣火柴的小女孩》一課為例，教師在教學(xué)時可提前將西方節(jié)日的視頻播放給學(xué)生欣賞，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方節(jié)日以及圣誕節(jié)對西方人的意義。為了把學(xué)生的課堂參與意識調(diào)動起來，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生換位思考，站在小女孩的角度體會其當(dāng)時內(nèi)心的變化。教師還可向?qū)W生適當(dāng)提問，展開有效探討，使學(xué)生深入理解知識點，展開自主學(xué)習(xí)，這樣就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能徹底挖掘出來。

二、巧設(shè)微課，準(zhǔn)確挖掘知識點

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，只有將微課設(shè)計好了，方可保證“翻轉(zhuǎn)課堂”的順利實施。眾所周知，微課主要是將挖掘什么知識，挖掘的地方告訴學(xué)生。所以，在設(shè)計微課時，應(yīng)對教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律予以嚴(yán)格遵循，合理選擇知識點，同時展開科學(xué)分析與處理，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果的提高。微課設(shè)計不同于一般意義上的備課，它必須要有自己獨到的亮點，這個亮點必須是學(xué)生確實難以理解的，而且也確實能夠帶動學(xué)生更加深入地走進(jìn)文本之中。

比如，在教學(xué)《觀潮》一課時，“潮來時”這段內(nèi)容繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮，在朗讀時仿佛置身于真實的情境中，親耳聽到潮水拍打的聲音。而本課教學(xué)的重點就是感受錢塘江潮的壯觀景象，為此筆者制作了《壯觀的錢塘江潮》這一微課。第一，播放江潮來時的錄音，其中包括山崩地裂的響聲、悶雷滾動的聲音，讓學(xué)生展開想象的翅膀，實現(xiàn)“入境”的效果;第二，播放潮來時的視頻。第一次整體觀潮，使學(xué)生從感性層面認(rèn)識大潮，第二次將相關(guān)語句結(jié)合起來觀看視頻，使學(xué)生感受觀潮時的氣氛，進(jìn)而對文章內(nèi)容有更好的理解。運用微課視聽結(jié)合，聲像并茂，讓學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍中解決重難點知識，達(dá)到“內(nèi)行看門道”的閱讀境界。

三、利用微課，提高學(xué)生思維的活躍性

新課標(biāo)明確提出，小學(xué)語文教學(xué)除了要將基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，還應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神給予培養(yǎng)，但因為長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的影響，大部分教師還是忽略了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課是時代的產(chǎn)物，是新的教育教學(xué)改革中優(yōu)秀的成果，也是未來小學(xué)階段教育發(fā)展的趨勢，它將語文課本中枯燥乏味的知識和抽象化的概念具體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生通過對視頻、文字、圖像等的賞析，能夠更好地對課文進(jìn)行理解和掌握。小學(xué)生的思維方式與成年人不同，他們對事物的看法也不盡相同。因此，教師在微課中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過視聽結(jié)合的語文課堂，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在與教師的互動過程中，不斷激發(fā)想象力，拓寬知識面實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、利用微課，加強知識點的復(fù)習(xí)和鞏固

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)因故缺課或是未聽懂課堂內(nèi)容的情況，但因為課后沒有再聽課的機會，無法對教師的講解進(jìn)行對接。而微課視頻的播放不受次數(shù)的限制，能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，可使這一問題得到有效解決。與此同時，因為微課內(nèi)容精，且不用長時間播放，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間地點限制，能夠?qū)⒄n余時間有效利用起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的應(yīng)用越來越普遍，微課也必將被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，只要將微課運用恰當(dāng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，就能巧妙地化解教學(xué)的難點，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

編輯：馬德佳