小學(xué)語文教材中的科學(xué)知識滲透

王新明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;科學(xué)教育;內(nèi)涵;編排;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0140—01

在小學(xué)語文課本中，有很多課文是向?qū)W生普及科學(xué)知識的?？茖W(xué)知識是人類認(rèn)識自然和社會的智慧結(jié)晶，科學(xué)知識在語文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生對自然、社會的認(rèn)識和探索更加積極，更加深刻。在教學(xué)中，教師不要只限于向?qū)W生介紹科學(xué)知識，還應(yīng)將小學(xué)語文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文以北師大版小學(xué)語文教材為例，主要闡述小學(xué)語文教材關(guān)于科學(xué)知識的滲透，并提出合理優(yōu)化的策略。

一、充分發(fā)掘教材中的科學(xué)教育內(nèi)涵

語文課堂教學(xué)是開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，教師在思想上應(yīng)有滲透科學(xué)教育的自覺意識。課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材的科學(xué)教育內(nèi)涵，針對不同類型的文本進(jìn)行各有側(cè)重點的指導(dǎo)，將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與文本閱讀思考融合在一起。如，在教學(xué)《我要的是葫蘆》時，很多學(xué)生不理解，為什么葉子上的蚜蟲多了，小葫蘆會慢慢地變黃，一個個掉落呢？要了解這個問題，首先，學(xué)生要懂得葉子與小葫蘆生長及葫蘆結(jié)果的關(guān)系。葫蘆的葉和其他植物的葉子一樣有兩個主要作用：一是制造養(yǎng)份，供應(yīng)自己生長的需要;二是可以使陽光對植物根部從土壤里吸收的大量水份進(jìn)行蒸騰。一般來說，葫蘆和其他的植物一樣，如果沒有了葉子，就嚴(yán)重影響生存，嚴(yán)重影響開花結(jié)果。其次，學(xué)生應(yīng)了解蚜蟲對葫蘆生長和結(jié)果的嚴(yán)重危害。蚜蟲的嘴就像一根針，能刺進(jìn)植物的葉里，吸取里面的水份。蚜蟲雖然身體很小，但是食量很大，至少是它自己體重的8-10倍，多的達(dá)31倍。要是蚜蟲一多，植物從根上吸收上來的水和葉里制造的養(yǎng)料會損失得更厲害，阻礙植物組織的生長，弄得葉子變黃，果子掉落。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們就增長了不少的科學(xué)知識?？梢姡茖W(xué)知識在語文教學(xué)中的滲透是多方面的，科學(xué)知識的滲透是潤物細(xì)無聲的。因此，教師應(yīng)有意識地結(jié)合文本的具體內(nèi)容滲透科學(xué)知識、科學(xué)方法，還應(yīng)積極引導(dǎo)，以課文為載體進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生追求真理的熱情和豐富的想象力。

二、科學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教材中的編排

1.科學(xué)教育的占比不少。據(jù)統(tǒng)計，北師大版小學(xué)語文教材中，涉及科學(xué)教育的課文占所有課文比例的三分之一，根據(jù)我國《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中包括的四大領(lǐng)域，分別是生命科學(xué)、地球科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)。北師大版小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)做對比可以說覆蓋面相對全面。

2.語文課文以各種體裁呈現(xiàn)科學(xué)知識。北師大版小學(xué)語文教材內(nèi)容一般包括說明文、記敘文、寓言故事、古詩等等，科學(xué)知識就是以這些體裁來呈現(xiàn)的。如，在教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》時，學(xué)生們問了這樣一個問題：樹葉不是綠色的嗎，怎么會是藍(lán)色的？那么樹葉為什么是綠色的？通過閱讀課文我們知道，課文里的藍(lán)色樹葉是因為李麗沒有綠色筆，多次向林園園借而不得，無奈下才畫出的顏色。在向?qū)W生灌輸要關(guān)愛同學(xué)觀念的同時，教師還要向?qū)W生灌輸科學(xué)知識。通過查閱資料，學(xué)生們才知道：植物之所以是綠色的，是因為它們的葉片里，有許多微小的綠色的顆粒，這些神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中的一類重要的綠色素，它能夠利用水、空氣及陽光來制造植物所需要的養(yǎng)分。實際上，不光樹葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是綠色的。通過教師的講解，學(xué)生們終于明白了這個問題。

三、小學(xué)語文教材中科學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

1.提高小學(xué)語文教材編寫質(zhì)量。在小學(xué)語文教材的編寫上應(yīng)加強對科學(xué)知識內(nèi)容的重視程度，加強學(xué)生對科學(xué)知識的普及和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)思維和觀念。但是對小學(xué)語文教材來講，也不宜編排過多的科學(xué)內(nèi)容。 2.優(yōu)化教材中科學(xué)教育內(nèi)容。針對北師大版小學(xué)語文教材來看，教材確實在一定程度上注重科學(xué)教育，并對科學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行了大范圍的覆蓋，但是更多注重的是科學(xué)精神與自然，而沒有注重科學(xué)方法的教授，不利于學(xué)生從科學(xué)方法上進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

3.增強科學(xué)教育的呈現(xiàn)效果。為了吸引學(xué)生對科學(xué)教育的熱愛和研究，要增強科學(xué)教育知識在語文教材中的呈現(xiàn)效果，利用好插圖與內(nèi)容的聯(lián)系，給學(xué)生帶來更直觀的學(xué)習(xí)體驗和效果。

總之，小學(xué)語文教材不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)知識的教育，要更加注重科學(xué)方法和科學(xué)精神的植入，使學(xué)生獲得良好的人文、科學(xué)素養(yǎng)。編輯：張慧敏