小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的重要性及創(chuàng)新方法探究

摘 要：音樂(lè)可以陶冶人的情操。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，音樂(lè)已經(jīng)成為了人們慰藉心靈的良藥。而在重視文化和藝術(shù)的中國(guó)，音樂(lè)教育也在各個(gè)教育階段得到普及和重視。那么，到底怎樣進(jìn)行小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)呢？本文認(rèn)為音樂(lè)老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，明確音樂(lè)教育的重要性，充分重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并把創(chuàng)新理念融于其中，提升小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新教育;教學(xué)效率

一、 引言

音樂(lè)可以洗滌人的心靈，而音樂(lè)教學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠得到豐富的情感體驗(yàn)，提高審美意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，把創(chuàng)新教育理念滲透到音樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。創(chuàng)新教育理念以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，創(chuàng)新教育的目的在于研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的問(wèn)題。老師應(yīng)該向?qū)W生普及音樂(lè)教學(xué)的重要性，樹(shù)立學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，老師可以改進(jìn)教學(xué)方法，采用更加新穎有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、 音樂(lè)教育教學(xué)的重要作用

（一） 能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極的世界觀、人生觀與價(jià)值觀

音樂(lè)是在一定的在背景下創(chuàng)曲者情感的凝結(jié)，通過(guò)聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生可以體味不同的人生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的正確人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀。而教師的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生人生觀的樹(shù)立有著十分重要的影響。老師在上課前需要篩選上課要用到的歌曲，對(duì)于那些有著嚴(yán)重負(fù)面情緒，不良內(nèi)容的歌曲，老師不應(yīng)該讓它們出現(xiàn)在課堂上，以免帶歪學(xué)生的思想。并且，音樂(lè)作為一門十分有感染力的藝術(shù)課程，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，而在學(xué)生的鑒賞過(guò)程中，老師需要進(jìn)行引導(dǎo)與講解，老師可以把自己喜歡的歌曲帶入課堂，與學(xué)生分享，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞與分析，老師也可以發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)，這種有益的師生間的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能使學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，更重要的是，通過(guò)分享正能量的音樂(lè)，可以樹(shù)立學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對(duì)生活中遇到的困難與黑暗。

（二） 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入貫徹素質(zhì)教育理念

音樂(lè)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，早到春秋戰(zhàn)國(guó)，就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂(lè)。另外，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，不管是什么類型的音樂(lè)，都包含著人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)生活等方方面面，它們是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀，是民族的無(wú)價(jià)之寶。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)的鑒賞，可以更加深入的了解不同民族的不同風(fēng)情，了解不同的歷史文化內(nèi)涵和人文色彩，這樣不但能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的新奇世界，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼見(jiàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是能夠通過(guò)旋律，溝通不同民族、不同地域、不同種族，讓語(yǔ)言不通的人們能夠互相認(rèn)識(shí)、互相溝通。而且，音樂(lè)能夠培養(yǎng)人的氣質(zhì)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面在得到擴(kuò)展的同時(shí)，談吐氣質(zhì)也在無(wú)形之中得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了升華。

（三） 能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義

由于外國(guó)文化的入侵，現(xiàn)在的學(xué)生往往更加喜歡國(guó)外的文化，反而對(duì)祖國(guó)缺少了敬畏之心，愛(ài)國(guó)主義的缺乏是我們國(guó)家所面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題。而音樂(lè)，可以通過(guò)強(qiáng)大的感染力，刺激學(xué)生的感官，把愛(ài)國(guó)主義情懷植入學(xué)生的心中。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師可以將更多的革命紅歌引入課堂，例如《東方紅》等，這些紅歌都通過(guò)高昂的語(yǔ)調(diào)、熱血沸騰的歌詞、簡(jiǎn)單的旋律讓學(xué)生能對(duì)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人時(shí)的視死如歸和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感同身受，這種感官上的刺激會(huì)讓學(xué)生也受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、 音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一） 基礎(chǔ)教學(xué)，打好學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都會(huì)唱歌，但是會(huì)識(shí)譜的卻是寥寥無(wú)幾。因此，老師應(yīng)該重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，教學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜，因?yàn)榭醋V唱歌是唱歌的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)譜比較簡(jiǎn)單易懂，老師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握，而對(duì)于五線譜，老師不要強(qiáng)求，看學(xué)生的意愿，如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)有余力，老師可以教學(xué)生識(shí)五線譜。在進(jìn)行五線譜教學(xué)時(shí)，老師也要由簡(jiǎn)到難，由淺入深，并且可以采用首調(diào)唱名法進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而且，基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)道路上少走彎路。

（二） 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)的課堂上很多時(shí)候都是老師教學(xué)生唱歌，一遍又一遍的重復(fù)，而學(xué)生卻是連自己唱的怎么樣都不知道，這樣不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己歌唱上的不足，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的水平?jīng)]有一個(gè)了解，反而會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，老師可以在上課時(shí)采取一對(duì)一錄唱的方式，讓每一個(gè)學(xué)生逐一上臺(tái)演唱，然后老師把每個(gè)學(xué)生唱歌的過(guò)程一一錄下來(lái)，然后放給他們聽(tīng)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到他們聲音的同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們哪里唱的不好，哪里有待改進(jìn)，哪里又是比較好的，然后老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)他們的錯(cuò)誤之處提出改進(jìn)的意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高他們的唱歌技巧。

（三） 自由參與，讓學(xué)生自主融入課堂

傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式往往是學(xué)生在老師的精心安排下，機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種按部就班的教學(xué)模式下，老師的作用被過(guò)分的夸大，而學(xué)生卻成了陪襯的客人，這樣會(huì)很容易讓學(xué)生失去上課的積極性。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師不應(yīng)該命令學(xué)生做什么，而是詢問(wèn)他們想做什么。老師應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。老師可以在上課時(shí)播放一首大部分學(xué)生都熟識(shí)的音樂(lè)，然后不點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)生，尤其是一些內(nèi)向膽小的學(xué)生，主動(dòng)逐一站起來(lái)接唱，讓他們能夠勇于戰(zhàn)勝自我，而這種成功的嘗試能很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們以后的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。

總之，因?yàn)槿藗兏嗟淖非缶裆钯|(zhì)量的提高，因此，音樂(lè)在人們的生活中也越來(lái)越不可替代，這影響著音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)在的教育體系中也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，老師要繼續(xù)研究探索教學(xué)方法，更好地把創(chuàng)新教學(xué)理念滲透到音樂(lè)的課堂之中，讓學(xué)生更深刻的感受到音樂(lè)的魅力。

作者簡(jiǎn)介：

石麗萍，貴州省銅仁市，松桃苗族自治縣特殊教育學(xué)校。