以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)模式改革探討

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求也在不斷增加，為了保證能為社會各單位輸送高質(zhì)量的人才，在高職院校教育發(fā)展的過程中就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)思政課的綜合教育質(zhì)量，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。因此，本文主要以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)模式改革進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課改革;就業(yè)導(dǎo)向

一、 引言

高職院校作為培育專業(yè)型人才的重要教育機(jī)構(gòu)，為了能夠緊跟社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，就要在高職院校教育的過程中通過以就業(yè)為教育導(dǎo)向，開展思政課教學(xué)模式改革，從而不斷的提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、 以就業(yè)為思政課改革的立足點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)生活中，高職院校畢業(yè)的大學(xué)生直接面臨著就業(yè)的巨大壓力，很多學(xué)生在走進(jìn)招聘會現(xiàn)場的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己是迷茫的，才會發(fā)現(xiàn)自己人生規(guī)劃的不足，而在就業(yè)的過程中也是完全處于被動狀態(tài)，出現(xiàn)了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的情況，直接影響到了學(xué)生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展。出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)楦呗氃盒４嬖凇爸乩磔p文”的情況，同時(shí)，在高職院校教育的過程中側(cè)重于專業(yè)課程的教學(xué)，弱化了思政課的教育，從而導(dǎo)致了學(xué)生沒有均衡的發(fā)展，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和思想價(jià)值觀構(gòu)建的時(shí)候出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。

為了能夠很好的解決這一問題，就需要對高職院校思政課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以學(xué)生的實(shí)際就業(yè)為教學(xué)改革引導(dǎo)，在思政課教學(xué)的過程中結(jié)合社會實(shí)際，列舉案例作為引導(dǎo)，讓學(xué)生對有關(guān)的思政核心內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的思政綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 以就業(yè)問題引導(dǎo)提升學(xué)生的思想政治價(jià)值觀

在高職院校教育的過程中，思政課是不可缺少的一門重要課程，在思政課學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生理解馬克思主義、毛澤東思想，“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及中國特色社會主義發(fā)展精髓的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓學(xué)生對社會的形態(tài)、組成與進(jìn)步有綜合的認(rèn)知。但是思政課的教學(xué)不能僅限于理論研究，人們常說的：“空談?wù)`國，實(shí)干興邦?！痹诟呗氃盒Ｋ颊n教學(xué)過程中很多的老師沒有過多的創(chuàng)新，一直采取“照本宣科”的教學(xué)策略，不僅不會對學(xué)生的思想價(jià)值觀產(chǎn)生有利的提升，反而讓學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，直接影響到了學(xué)生思政課的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。

為了更好地解決以上的問題，提高學(xué)生的思想價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好的解決就業(yè)時(shí)遇到的問題，在高職院校思政課教學(xué)改革的過程中以學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問題為引導(dǎo)，開展專項(xiàng)課題的思政教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生的思想政治價(jià)值觀。同時(shí)，為了保障學(xué)生在大學(xué)一年級的時(shí)候就有就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃思想，就需要在高職院校專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行全過程的就業(yè)思政引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化的提高自己的思想價(jià)值觀。老師可以根據(jù)自己總結(jié)的就業(yè)問題進(jìn)行梳理分析，給學(xué)生們提出一些具有針對性的就業(yè)思政問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論探索。比如：

“學(xué)生報(bào)名參加基層干部實(shí)踐工作，需要具備哪些專業(yè)實(shí)力與思政軟實(shí)力?！?/p>

“學(xué)生報(bào)考公務(wù)員，需要在思政課哪些領(lǐng)域進(jìn)行加強(qiáng)提升。”

“學(xué)生經(jīng)過國營企業(yè)，需要怎樣調(diào)整自己的思想政治價(jià)值觀?！?/p>

“如何快速的適應(yīng)‘學(xué)生與職員的身份轉(zhuǎn)化，改變自己的思想政治理念。”

“如何正確的認(rèn)識‘轉(zhuǎn)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)?！?/p>

通過具體的就業(yè)問題從而更好的激發(fā)出學(xué)生的思維想象力，對自己畢業(yè)時(shí)需要面臨的壓力做到未雨綢繆，從而保證自己畢業(yè)時(shí)可以井然有序的開展自己的職業(yè)規(guī)劃。在思政課教學(xué)中讓學(xué)生們進(jìn)行踴躍的發(fā)言，在發(fā)言的過程中老師就可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識中存在的偏差與不足，從而及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行思政內(nèi)容的引導(dǎo)，最終達(dá)到保障學(xué)生具備較強(qiáng)就業(yè)思政實(shí)力的目的。

四、 保證正確的思政教育方向

高職院校進(jìn)行思政課的教學(xué)主要目的在于提升大學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生對我國特色文化和世界組成的認(rèn)知，從而在正確思想政治價(jià)值觀的引導(dǎo)下，不斷約束學(xué)生的思想行為和社會價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和優(yōu)秀的人格。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”開展科學(xué)合理的思政課教學(xué)改革，保障職業(yè)技能教育和思想政治教育可以處于同一標(biāo)準(zhǔn)下，保障學(xué)生具備了專業(yè)技能之后，還擁有完善正確的職業(yè)道德。通過不斷提高學(xué)生的職業(yè)綜合實(shí)力，能為國家培育出更加優(yōu)秀出眾的專業(yè)人才。

五、 保障思政教育的實(shí)踐性

在過去的高職院校，思政教學(xué)中多數(shù)老師認(rèn)為，思政課主要是傳達(dá)中央人民政府的核心思想，以及對我黨思政政治的宣傳。老師這樣的教育認(rèn)知是落后且錯誤的，在錯誤的教學(xué)認(rèn)知下，老師在教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行深入的研究分析，而是采取單一的“講授式”教學(xué)，導(dǎo)致了思政課教學(xué)效果非常差。

高職院校的思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際就業(yè)為教育指導(dǎo)思想，提高高職院校思政課的實(shí)踐性，即體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)問題解決當(dāng)中，通過思想政治的教學(xué)，從而很好的解答學(xué)生就業(yè)、步入社會、進(jìn)入職場的一系列疑惑與煩惱，從而更好的實(shí)現(xiàn)教育人才與實(shí)用人才轉(zhuǎn)化，提高高職院校的綜合教學(xué)質(zhì)量。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在高職思政課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)為主要的教學(xué)改革方向，提高學(xué)生的思想政治認(rèn)知，盡早的規(guī)劃自己的職業(yè)計(jì)劃，提高自己就業(yè)時(shí)的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

謝瑛，貴州省貴陽市，貴州工商職業(yè)學(xué)院。