摘 要:學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在平時(shí)的作業(yè)批改過(guò)程中,我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高,而計(jì)算的正確率又是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)中就有一項(xiàng):要培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力,可以從多方面著手。
關(guān)鍵詞:興趣;習(xí)慣;能力;反思
計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算在教學(xué)過(guò)程中所占的比重是顯而易見(jiàn)的,從試卷的分值安排上來(lái)看,100分的卷面中計(jì)算的分值大約就占了30~40分左右,綜合運(yùn)用中的計(jì)算還不包括在內(nèi)。一直以來(lái),計(jì)算課的教學(xué)總是枯燥,乏味,學(xué)生們也是望而生畏,這就需要教師根據(jù)教材的特點(diǎn),以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),抓住兒童的心理特點(diǎn),聯(lián)系生活中的游戲活動(dòng),進(jìn)行全方位資源的整合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力,讓學(xué)生處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥、乏味的計(jì)算知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題、故事,煥發(fā)出新鮮的生命力,如何來(lái)培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力呢?
一、 加強(qiáng)口算訓(xùn)練 促進(jìn)計(jì)算能力提高
結(jié)合我們的教學(xué),學(xué)生在課堂上,作業(yè)中反映出來(lái)的是,計(jì)算能力有所下降,總感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)的效率越來(lái)越低,也就是說(shuō)做作業(yè)的速度越來(lái)越慢。參加工作比較長(zhǎng)久的教師都有這樣的感慨。對(duì)于這一現(xiàn)象進(jìn)一步分析,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生口算能力的降低影響作業(yè)的效率。在這個(gè)問(wèn)題上我們?nèi)鄙賹?duì)學(xué)生的有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練??谒闶枪P算的基礎(chǔ),只有口算好了,筆算的速度才能加快。在三、四年級(jí)的乘除教學(xué)中,在教學(xué)筆算之前總先安排口算練習(xí),由此也可以看出口算是筆算的基礎(chǔ)。所以,為了促進(jìn)計(jì)算能力的提高,我們?cè)诳谒憬虒W(xué)中著重抓了以下幾點(diǎn):
(一) 注重直觀演示
口算是十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一,也是孩子們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)筆算的過(guò)程中運(yùn)用極其廣泛能力之一。而低年級(jí)學(xué)生又具有好奇、好動(dòng)、持久性不強(qiáng),思維直觀等特點(diǎn),這就需要教師充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生既學(xué)得輕松,又牢固掌握知識(shí)。所以,在低段口算教學(xué)中我們更注重直觀演示的教法。
(二) 加強(qiáng)方法指導(dǎo)
著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。”教學(xué)一種新的口算方法,為了盡快促使學(xué)生掌握口算方法,關(guān)鍵是教師指導(dǎo)要得當(dāng)。要給學(xué)生講清算理,教給基本的算法,讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的思維過(guò)程,若學(xué)生口算的思路帶有創(chuàng)新性,要給予鼓勵(lì)。至于如果口算更合理,就需要在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己總結(jié),進(jìn)而明確口算特點(diǎn)。一句話,口算教學(xué)要重視過(guò)程,要啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)“為什么”,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,還有別的算法嗎。
二、 透徹理解算理 促進(jìn)計(jì)算能力提高
曾經(jīng)有一些教師有這樣的想法,對(duì)于計(jì)算教學(xué),只要讓學(xué)生把法則背誦下來(lái),反復(fù)練習(xí)就可以達(dá)到又對(duì)又快,似乎沒(méi)有必要去討論這些法則背后的道理到底是什么?但實(shí)際上計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生掌握直觀的算法,也要讓學(xué)生理解抽象的算理,更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由抽象算理到直觀算法的過(guò)渡和演變過(guò)程。算理:顧名思義就是計(jì)算過(guò)程中的道理,是計(jì)算過(guò)程中的思維方式;是解決為什么這樣計(jì)算的問(wèn)題。算理又是運(yùn)算正確的前提和依據(jù),了解算理、掌握算法是計(jì)算數(shù)學(xué)中落實(shí)過(guò)程性目標(biāo)的重要組成部分,同時(shí)算理的掌握也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師更多的讓學(xué)生死記硬背法則,學(xué)生也就形成了對(duì)算理的機(jī)械式應(yīng)用,完全不明白內(nèi)在道理,不利于學(xué)生突破創(chuàng)新能力的發(fā)展,我們不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法,還要想辦法讓學(xué)生理解算理。
三、 教給思維方法 促進(jìn)計(jì)算能力提高
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會(huì),并促進(jìn)會(huì)學(xué),就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象,概念,并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的,計(jì)算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心,重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。教學(xué)大綱指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧?!薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終?!比绾渭訌?qiáng)思維訓(xùn)練呢?提供思路,教給思維方法。過(guò)去計(jì)算教學(xué)以“算”為主,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在稍為重視“說(shuō)”的訓(xùn)練,但缺乏說(shuō)的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路,教給思維方法。加強(qiáng)直觀,重視操作、演示,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂,并把操作和語(yǔ)言表述緊密結(jié)合起來(lái),才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊(cè)在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作,突出計(jì)算規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過(guò)程,邊動(dòng)手,邊思考,用操作幫助思維,用思維指揮操作,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等等。
四、 培養(yǎng)良好習(xí)慣 促進(jìn)計(jì)算能力提高
良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)而有效的方法,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真思索,認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要不斷的改進(jìn)自己的教法,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育,對(duì)學(xué)生要有耐心,有恒心,堅(jiān)持不懈,狠抓到底。在做計(jì)算時(shí)往往學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題簡(jiǎn)單,導(dǎo)致注意力不集中,抄錯(cuò)題,運(yùn)算粗心大意,計(jì)算結(jié)束后不檢查,驗(yàn)算等不好習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是非常重要的。
(一) 養(yǎng)成“一看、二想、三計(jì)算”的習(xí)慣
由于大多數(shù)學(xué)生拿到一道題,不認(rèn)真審題,提筆就算,既沒(méi)有看清數(shù)字,也沒(méi)有弄清運(yùn)算的順序,不錯(cuò)才奇怪呢!比如:9+2×3這樣簡(jiǎn)單的一道題,有些會(huì)毫不猶豫單的得出答案33。如果這位學(xué)生再仔細(xì)一點(diǎn),先算乘法,再算加法,就不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面了。
(二) 養(yǎng)成抄題,驗(yàn)算的好習(xí)慣
計(jì)算都要抄題,一些學(xué)生認(rèn)為,抄完題后要與原題核對(duì),做到不漏、不錯(cuò)是可有可無(wú),這種看法是不對(duì)的。其實(shí),做完題后還要及時(shí)驗(yàn)算,這樣不僅能保證不出錯(cuò),還能保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果能養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣的話,那么對(duì)自己的計(jì)算能力將有很大幫助。
(三) 養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣
書(shū)寫(xiě)的格式在學(xué)習(xí)過(guò)程中不被很多學(xué)生重視,教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)要工整,格式要規(guī)范,規(guī)范的步驟書(shū)寫(xiě)可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則,作學(xué)生的表率。
數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是各方面的綜合體,通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),課堂的運(yùn)算技巧的運(yùn)用以及平時(shí)對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的總結(jié)訓(xùn)練,較為全面的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。作為新時(shí)代數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主題,我們應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的大格局思維,在基礎(chǔ)的運(yùn)算中,更應(yīng)該激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律探索的興趣,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的新高度。
作者簡(jiǎn)介:
巫建榮,江蘇省句容市,江蘇省句容市黃梅中心小學(xué)。