綠色學(xué)校背景下的園區(qū)文化建設(shè)思考

摘 要：幼兒園創(chuàng)建綠色學(xué)校是特色幼兒園的重要途徑和切入口，綠色文化是綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容之一。通過(guò)梳理綠色教育理念的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合園區(qū)及個(gè)人工作實(shí)際，總結(jié)與梳理相關(guān)相關(guān)踐行經(jīng)驗(yàn)是一件非常有價(jià)值的研究工作。研究認(rèn)為，在基于綠色學(xué)校背景下的園區(qū)文化建設(shè)過(guò)程中要明確四個(gè)問(wèn)題：（1）文化的形成不是一朝一夕;（2）文化的形成不是校園裝潢;（3）文化的形成不是個(gè)人工作;（4）文化的形成需要家長(zhǎng)參與。

關(guān)鍵詞：綠色學(xué)校;幼兒園;環(huán)境;文化建設(shè)

綠色學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)校特色發(fā)展的重要選擇途徑之一，各地各類學(xué)校紛紛效仿并取得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；诰G色學(xué)校的創(chuàng)建，綠色教育理念也隨之形成，成為引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要理論指導(dǎo)。幼兒園是孩子健康成長(zhǎng)的重要教育陣地，通過(guò)綠色幼兒園的創(chuàng)建和綠色教育理念的貫徹與滲透將對(duì)其具有深遠(yuǎn)意義。文化建設(shè)是綠色學(xué)校創(chuàng)建工作中重要內(nèi)容之一，如何有效地做好這項(xiàng)工作非常值得深入研究。本文通過(guò)綠色教育相關(guān)理論知識(shí)的梳理，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合筆者具體的工作實(shí)踐，總結(jié)與梳理出相關(guān)觀點(diǎn)僅供同行們參考。

一、 綠色教育相關(guān)理論知識(shí)梳理

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)，有關(guān)綠色教育的相關(guān)知識(shí)梳理如圖1所示：

圖1 綠色教育相關(guān)內(nèi)容梳理思維導(dǎo)圖

學(xué)者研究認(rèn)為綠色教育具有三種特性，分別為綠色教育的藝術(shù)性、綠色教育的綜合性和綠色教育的前展性。因此，綠色教育也被稱之為一種先進(jìn)的教育。踐行綠色教育的基礎(chǔ)是要把握好方向性、健康性和民族性等三個(gè)維度上的內(nèi)容;在綠色教育的具體實(shí)踐過(guò)程中必須堅(jiān)持以傳承文明、教書育人、習(xí)慣養(yǎng)成和務(wù)實(shí)創(chuàng)新等方面作為教育的重點(diǎn);要將構(gòu)建好民主、平等、和諧的師生關(guān)系作為綠色教育的入口;堅(jiān)持以“突出時(shí)代特色”“適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型”和“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人”作為綠色教育的關(guān)鍵。

二、 綠色學(xué)校背景下的園區(qū)文化

基于綠色學(xué)校創(chuàng)建的大背景和綠色教育理念，筆者參與了所在園區(qū)的創(chuàng)建工作。在踐行的過(guò)程中收獲了諸多啟示，也萌生了一些思考。針對(duì)綠色學(xué)校背景下的園區(qū)文化建設(shè)談如下幾點(diǎn)，僅供參考。

（一） 文化的形成不是一朝一夕

文化的形成需要時(shí)間加以積淀，需要在不斷的完善與修正中加以培育。綠色學(xué)校的創(chuàng)建秉承的是綠色教育理念，而基于這一理念所形成的學(xué)校文化體現(xiàn)在諸多方面。在提煉與凝聚幼兒園綠色學(xué)校背景下的校園文化需要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷程加以回顧，從而找到支撐文化形成的點(diǎn)。并將這些點(diǎn)鏈接成面，從而全方位地構(gòu)建適合學(xué)校的綠色文化。

（二） 文化的形成不是校園裝潢

如果將綠色文化看成學(xué)校的一次校園裝潢，那么其后果是可悲的。綠色學(xué)校的出現(xiàn)是為了更加推動(dòng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，而環(huán)境教育的價(jià)值是潛移默化式的，因此不能將文化建設(shè)等同于校園裝潢。態(tài)度決定行為，因此在校園文化建設(shè)工作上一定要摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而提高工作的方向性和有效性。

（三） 文化的形成不是個(gè)人工作

在筆者園區(qū)創(chuàng)建綠色學(xué)校的參與過(guò)程中深深地感受到，這是一項(xiàng)全員性的工作。一種文化的形成后其影響的不是某一個(gè)人，而是所有人。實(shí)踐證明，只有學(xué)校的所有人共同參與下所形成的文化才具有共性，才能促進(jìn)學(xué)校的全速發(fā)展。個(gè)人是集體組成的重要部分，校園文化建設(shè)需要全校師生共同參與。

（四） 文化的形成需要家長(zhǎng)參與

筆者所在園區(qū)在文化建設(shè)中得到了家長(zhǎng)的大力支持，加速了園區(qū)文化建設(shè)的進(jìn)程。在文化建設(shè)工作的推進(jìn)過(guò)程中，家長(zhǎng)提出了很多具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，這些內(nèi)容都成為園區(qū)在文化建設(shè)工作上的重要參考。家園合作模式是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要保障，因此在校園文化建設(shè)過(guò)程中必須要重視與家長(zhǎng)的溝通。

綜上所述，綠色學(xué)校的創(chuàng)建價(jià)值沒(méi)有過(guò)時(shí)，基于綠色學(xué)校背景下的園區(qū)綠色文化建設(shè)具有較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。作為園區(qū)的一員，要積極地參與，要立足本職工作進(jìn)行多形式、多手段的踐行活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

龔?qiáng)檴?，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)閑林中心幼兒園。