關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策

摘 要：隨著中國新課標(biāo)的改革力度不斷加大，中國教育部門對于小學(xué)信息科技教育教學(xué)的重視程度也在不斷增強(qiáng)。但是由于小學(xué)信息技術(shù)這一課程在小學(xué)教學(xué)課程中的特殊地位，使得其在教師教學(xué)過程中存在著較多的問題。本文主要介紹了小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中所存在的問題和針對的解決措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)教師的教學(xué)提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)教育;問題與策略

一、 引言

小學(xué)信息教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這使得其與中國傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)存在著較大的不同。這種不同主要體現(xiàn)在中國的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)是以教師的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，而對于信息技術(shù)的教育必須要教學(xué)理念與教學(xué)理論相互結(jié)合。

二、 當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中所存在的主要問題

（一） 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對信息科技教育這一學(xué)科的重視程度不夠

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是整個學(xué)校教學(xué)活動的主導(dǎo)者，更是眾多教學(xué)政策的決定者。學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)對于信息科學(xué)教育的重視程度，決定了教師的學(xué)科教學(xué)動力。但是在現(xiàn)在較多的小學(xué)中，教育的管理者以及教學(xué)策略的落實(shí)者對于信息教育的作用認(rèn)識依舊存在著一定的偏差，這樣就使得小學(xué)中對于信息技術(shù)的教學(xué)政策無法正常實(shí)施。例如，在一些學(xué)校中由于信息技術(shù)師資力量的短缺，不斷從社會中大量招收信息科技專業(yè)的畢業(yè)生。但是當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)的師資力量處于一定的飽和程度后，學(xué)校又不想再次耗費(fèi)大量的資金進(jìn)行其余學(xué)科師資力量的擴(kuò)招，所以就將一些信息技術(shù)專業(yè)的教師調(diào)任到其他學(xué)科領(lǐng)域擔(dān)任講師。學(xué)校的這種做法就嚴(yán)重地限制了信息技術(shù)教育專業(yè)教師的能力發(fā)揮，更不利于小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二） 教師的教學(xué)觀念陳舊

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，對于學(xué)習(xí)知識這一觀念的認(rèn)知依舊存在著較多的不足，這時小學(xué)課堂的教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是在現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，教師依舊采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，這樣可能就會限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。小學(xué)信息技術(shù)是一門新興的技術(shù)，在未來具有光明的前景，而教師所采取的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只是一味地以讓學(xué)生記住知識為主，這正好與信息技術(shù)的教育理念相反，所以教師需要在信息技術(shù)教學(xué)中積極改變自己原有的教學(xué)理念。

（三） 小學(xué)的課程設(shè)計(jì)不合理

在現(xiàn)在中國應(yīng)試教育觀念的影響下，大部分的小學(xué)在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中都是將信息技術(shù)作為一科選修課來進(jìn)行課表的安排。這種課程安排就使得學(xué)校教育人員不能夠給予信息技術(shù)這一學(xué)科足夠的認(rèn)識，從而影響了教師的課堂教學(xué)效率。其次，信息技術(shù)作為一個選修課會使得學(xué)生產(chǎn)生這一學(xué)科可學(xué)可不學(xué)，即使學(xué)習(xí)這一學(xué)科對于自己以后的學(xué)習(xí)發(fā)展沒有多大影響的觀點(diǎn)。這種錯誤的觀點(diǎn)使學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)動力，影響了信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

三、 針對小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在問題的解決對策

（一） 加強(qiáng)學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識

信息技術(shù)作為一種新興的科技，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到社會中的各個層面。學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在決策制定的過程中認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)自己的思想認(rèn)識。并且學(xué)校也需要將信息技術(shù)課程與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等主觀學(xué)科放在同一層次上，不斷加強(qiáng)對于信息技術(shù)師資力量的擴(kuò)充。

（二） 幫助教師樹立教育新觀念

教師作為課堂的引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。尤其是在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段，教師更是成了課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)課堂幾乎所有的活動都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從教師的重要性來看，要想提升小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，就必須改變教師原有的教學(xué)觀念，幫助其樹立新的教學(xué)理念。在改變教師教學(xué)觀念的過程中，學(xué)?？梢远ㄆ诘亟M織小學(xué)信息技術(shù)教育教師參加科技活動，讓教師在心理上能夠認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，從而主動的改變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 嚴(yán)格遵守實(shí)施教育部門的課程安排

國家教育部門所制定的課程安排是影響小學(xué)對于各個學(xué)科重視程度的主要因素。教育部門如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為必考科目之一，就會增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于信息技術(shù)的重視程度。但是在現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀影響下，教育部門因?yàn)楦鱾€地方教育能力以及教育資金的影響下始終不能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一有效的管理。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)加大教育資金的投入，積極監(jiān)督小學(xué)落實(shí)課程安排，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科知識，具有較為光明的發(fā)展前景。但是現(xiàn)在的眾多小學(xué)對于信息技術(shù)的教育中依舊存在著眾多的教育問題。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視、教師觀念的陳舊等，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了小學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師需要及時的轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在教學(xué)過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新式教學(xué)方式，掌握行之有效的教育手段，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

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作者簡介：

晏承君，安徽省池州市，安徽省池州市東至縣東流中心學(xué)校。