信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

摘 要：信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)意義;對(duì)策

在教育信息化不斷深入推進(jìn)的教育背景下，信息技術(shù)進(jìn)校園，助推教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)以其先進(jìn)的處理技術(shù)、龐大的信息容量等優(yōu)勢(shì)而備受關(guān)注，成為了促進(jìn)現(xiàn)代教育改革不可或缺的教育手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的支持，能夠有效地突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，幫助教師將靜態(tài)化的教學(xué)課堂動(dòng)態(tài)化，抽象化的數(shù)學(xué)課堂直觀化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策。

一、 信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一） 增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性

富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活動(dòng)好多、愛玩的天性，決定了學(xué)生難以在枯燥的教學(xué)課堂中長(zhǎng)久的保持注意力集中，而唯有富有趣味性的教學(xué)課堂，方能長(zhǎng)久吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，教師只能依靠傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，如黑板、粉筆等進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)條件的制約，使得數(shù)學(xué)課堂往往難以擺脫枯燥、乏味等字眼。在信息技術(shù)手段的支持下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以科學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，利用直觀的、動(dòng)態(tài)的、立體的圖片展示;富有趣味性的教學(xué)視頻導(dǎo)入等技術(shù)，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是建立在理解的基礎(chǔ)上，方能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段，知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，使得部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過機(jī)械記憶的方式完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)支持下，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)中，對(duì)于一些立體的圖形，學(xué)生由于缺乏空間想象思維以及邏輯思維能力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中會(huì)感到吃力。在信息技術(shù)支持下，教師可以通過動(dòng)態(tài)化的立體圖形展示，給學(xué)生更加直觀的視覺效果，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。又如，在圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算中，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，引導(dǎo)學(xué)生推論部分計(jì)算公式的來源，有效地改變讓學(xué)生直接背誦計(jì)算公式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、 信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

信息技術(shù)手段的支持，是促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，在信息技術(shù)手段的支持下，教師如何巧妙地借助現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，有效地改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)呢？

（一） 借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近年來興起并被廣泛使用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)課堂趣味化、直觀化和生動(dòng)化，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過微視頻導(dǎo)入的方式，讓富有沖擊力的視頻，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，教師這才步入正題講解，這對(duì)取得好的教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。又如，在“數(shù)字加減法運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體動(dòng)態(tài)展示的方式，借助學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、小花朵的增加和減少，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的加減法，在富有趣味性的情境中完成教學(xué)，取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二） 借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住數(shù)學(xué)教育的啟蒙性，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而言，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。因此，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，以直觀形象思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐步過渡到抽象邏輯思維的培養(yǎng)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。信息技術(shù)手段的支持，為教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定了基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)空間形式與數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中，由于學(xué)生邏輯思維能力欠缺，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)感到吃力。在此背景下，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，改變過去“照本宣科”式的知識(shí)講解模式，利用動(dòng)圖、立體圖等的展示，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，提高學(xué)習(xí)效果。如在“角的初步認(rèn)識(shí)”一課的講解中，教師可以本著生活化的教育思想，搜集生活中有關(guān)角度的圖片，讓學(xué)生通過直觀的圖像，形成對(duì)角的初步認(rèn)知。同時(shí)，在相關(guān)立體圖形的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的、立體化的展示，提高學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知能力。

（三） 借助信息技術(shù)手段，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)手段的支持下，巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源拓展教學(xué)內(nèi)容，是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓農(nóng)村地區(qū)孩子“走進(jìn)”名師課堂的有效途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，借助遠(yuǎn)程教育資源，有效地拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在教育信息化的背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、拓展教學(xué)的內(nèi)容，有效地改變過去單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭月容.新時(shí)期如何促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合[J].課程教學(xué)研究，2017.

作者簡(jiǎn)介：

王平，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市流長(zhǎng)鄉(xiāng)黑土教學(xué)點(diǎn)。