實現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點思考

摘 要：初中生物教學(xué)為高中的生物教學(xué)提供了一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生物與現(xiàn)實生活更加地貼近，拉近了我們和生活的距離。生物的學(xué)習(xí)可以極大地提升我們的感知能力與學(xué)科素養(yǎng)，在當(dāng)下的教學(xué)需求中更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展，但生物在所學(xué)科目中并不是很重要所以往往被忽視，所以我們必須順應(yīng)時代的教育改革要求進行改變。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化;教學(xué)

在新課改的不斷推進下，對初中生物的學(xué)習(xí)有了更高的要求，老師在生物授課教學(xué)上要不斷地改進和完善，達到教育理念和方法互相協(xié)調(diào)的效果。初中的生物學(xué)習(xí)有著十分重要的中作用和意義，它為高中的生物學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，初中生物的授課在一定方面來說銜接了高中的知識，初中的生物教學(xué)扮演者十分重要的角色。老師必須能起到帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個作用，老師要抓住學(xué)生的心理活動特點，從他們各自擅長和熟悉的角度出發(fā)，用所學(xué)的知識和實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自我思考能力。

一、 初中生物生活化教學(xué)的原則

生物的生活化教學(xué)有著特殊的意義，老師在教學(xué)的時候要多鉆研課本上面理解難度較大的知識點，不斷地進行深層次的探究將之與我們現(xiàn)實生活中的事情相互結(jié)合。這樣那些枯燥的書本理念變得更加通俗易懂一些，老師在講課的時候?qū)W生們更容易接受，不會覺得課堂內(nèi)容枯燥無味，從而間接性地提高了生物的教學(xué)質(zhì)量。

生物是萬物的生命他本就來源于我們的現(xiàn)實生活中，所以顧名思義生物與我們的生活有著極大的關(guān)系。所以我們在平時的學(xué)習(xí)中一定要結(jié)合實際情況來理解，把書本中的那些生物現(xiàn)象變得生活化，腦海中一定要有自己的生物學(xué)習(xí)關(guān)系圖，自己學(xué)會構(gòu)建這些生物與生活的關(guān)系。這時候老師發(fā)揮的作用是十分重要的，老師在教學(xué)方面大多都是采用的比較傳統(tǒng)的方法不斷地對學(xué)生進行知識的輸出，而忽略了知識應(yīng)該怎樣永久的輸入學(xué)生的大腦里。老師不停地進行輸出，學(xué)生大多都會感到厭煩和枯燥，學(xué)生不能做到成為學(xué)習(xí)上面真正的主人，變得十分的被動，對學(xué)習(xí)的積極性也大大降低。所以老師們在教學(xué)上一定要勇于創(chuàng)新大膽地進行嘗試，多采用情景化教學(xué)的模式將生活的事情帶到課堂中來，在課堂上多提出問題思考問題，讓學(xué)生們都參與其中，感受生物的神奇奧秘。

二、 要善于開展生活化的技能訓(xùn)練

對于生物的學(xué)習(xí)我們一定要認真嚴謹，要懂得其中的真實道理所在要懂得學(xué)以致用，我們可以采取各種各樣的措施進行學(xué)習(xí)和探究，比如說在小區(qū)內(nèi)調(diào)查問卷和在課堂中進行個人能力的知識隨堂測驗。帶動學(xué)生們多對身邊的生活現(xiàn)象進行研究和探討，敢于發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)生們要敢于突破自己，對于疑惑要勇敢地提出來大膽的進行發(fā)言，在提出疑惑的同時也鍛煉自己。把課堂中所學(xué)習(xí)到的知識帶到實際生活中去，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新這樣一來同學(xué)們對生物學(xué)習(xí)的理解會更加透徹，也對他們自身的能力有著很大的提高。

三、 實現(xiàn)生物生活化教學(xué)的具體方法

（一） 通過導(dǎo)入社會熱點，鞏固課程內(nèi)容

在老師們的心中生物不是一個十分重要的學(xué)習(xí)科目，老師在進行講解的時候也不會像數(shù)學(xué)那樣的細致獨到，學(xué)生們學(xué)習(xí)的腳步跟隨老師所以也就會變得不是那么的積極和熱情，導(dǎo)致學(xué)科質(zhì)量大大下降，學(xué)習(xí)的效率十分的低下。所以要提倡生物生活化的教學(xué)模式，生物生活化將生活上的事物帶進課堂，是生物變得更加的平民可親，同學(xué)們?nèi)菀捉邮芄识a(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)科質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率將會有著不同程度的提升。

（二） 優(yōu)化戶外教學(xué)，課后作業(yè)生活

戶外教學(xué)是一個創(chuàng)新的教學(xué)模式，在戶外進行生物的學(xué)習(xí)比較容易理解，戶外學(xué)習(xí)良好的將書本上的知識與實際生活相互有機結(jié)合，學(xué)生們在戶外的學(xué)習(xí)會變得更加有興趣，戶外提供了一個較為歡快的學(xué)習(xí)氛圍。老師們可以在戶外教學(xué)的時候舉行一些有趣的小游戲，通過對這種各式各樣的生物的觀察來進行模仿查閱，也可以組織同學(xué)們書寫觀后感等等。生物大都是來源于生活的，在戶外的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生們每個人都有著參與感每個人都會做學(xué)習(xí)的真正主人。戶外可以看見多種多樣的生物體，可以看見書上的一些是真實存在的，變得更加容易理解。

（三） 教師在課后作業(yè)的布置上注意生活化

在初中生物的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中避免不了課后作業(yè)的書寫和學(xué)習(xí)，作業(yè)的布置完成可以有效地對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固和消化。在作業(yè)的不是過程中我們要注意符合實際出發(fā)，布置的作業(yè)要符合生物生活化的特點，讓同學(xué)們真正地做到對本堂內(nèi)容有效地進行思考和學(xué)習(xí)。老師們一定要從實際出發(fā)對生活周邊的一些事物進行細致的觀察，通過這些觀察提出一些比較值得思考的問題，這對于同學(xué)們是非常有意義的。老師布置的課后作業(yè)對于學(xué)生們來說都是十分有益的，所以老師一定要認真負責(zé)。課堂所學(xué)內(nèi)容大多要從生活實際出發(fā)，多注意學(xué)生們在自我能力以及思考判斷能力方面的提升和進步。生物中所研究的植物生物，大都是從它的各個器官說起，它的根莖葉以及它后面所形成的果實，它的生長環(huán)境以及發(fā)育條件。面對動物我們要知道它們的生長方式組織器官，生物中我們常常說光合作用以及呼吸作用，老師布置作業(yè)的時候可以讓同學(xué)們觀察身邊的生物并進行了解和學(xué)習(xí)，掌握它們的基本工作原理。

四、 結(jié)語

綜上所述，我們可以知道生物的生活化必須和生活有效地結(jié)合，老師要給予同學(xué)們更多的積極感，讓學(xué)生們體會到生物的真正魅力所在。學(xué)生們在知識點的掌握上要具有十分重要的熟練度，在自己的腦海中要有自己的知識結(jié)構(gòu)體系。生物學(xué)習(xí)的生活化要從實際出發(fā)，結(jié)合生活中的各種生命來進行學(xué)習(xí)和探究。此外，老師需要不斷進行創(chuàng)新教育，讓課堂變得更加的生動。

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作者簡介：

楊文波，湖南省邵陽市，武岡思源實驗學(xué)校。