淺談新課改中如何改革化學(xué)教學(xué)方法

摘 要：新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)要求與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的碰撞、轉(zhuǎn)換和整合中，一些不適合現(xiàn)代教學(xué)改革理念的教學(xué)模式和方法，就會嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，本文對高中化學(xué)教學(xué)方法中問題的呈現(xiàn)形式、產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考和探索，并提出一些解決的途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);改革;教學(xué)方法

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對課程改革主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價、課程管理等六個方面的“新變化”，然而在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)與新課程理念的碰撞、轉(zhuǎn)換和整合，仍存在教學(xué)方法的問題，教師作為新課程的實(shí)施者，要積極參與教學(xué)改革，必須不斷改變教學(xué)方法，與時俱進(jìn)。

一、 高中化學(xué)教育中存在的問題分析

（一） 理念更新不到位，效率提升不顯著

高中化學(xué)內(nèi)容多、難度大?；瘜W(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，更愿意依靠以教師教學(xué)為中心的傳統(tǒng)課堂模式。與新課程要求存在負(fù)面的心理阻力，主張學(xué)生自主，但其初始效率并不明顯。由于新理念并沒有真正扎根于教師的心中，因此很難在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)平等、和諧、獨(dú)立合作的目標(biāo)。教師在實(shí)踐中反映出的表現(xiàn)為敷衍、持久性差等現(xiàn)象，自主探究學(xué)習(xí)和小組討論的要求都沒有得到真正的落實(shí)，傳統(tǒng)模式的嚴(yán)謹(jǐn)和緊湊的優(yōu)勢已經(jīng)喪失，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二） 動手操作機(jī)會少，實(shí)踐水平不高

實(shí)踐證明，如果不親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生就不能通過事物的外觀真正理解隱藏的原則和規(guī)律。但在實(shí)踐中，參加化學(xué)實(shí)驗幾乎已成為學(xué)生的奢侈品，因為教師仍然熱衷于傳統(tǒng)觀念，以知識為中心，忽視自主能力在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，無法及時參與實(shí)驗抑制了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，本書中陳述或指定的實(shí)驗條件（實(shí)驗設(shè)備、藥物、反應(yīng)條件等）只有學(xué)生通過感知才能對實(shí)驗真正理解。然而在少數(shù)實(shí)驗中，教師也為了進(jìn)度或安全原因選擇自己做，學(xué)生成為實(shí)驗外“看客”，這些都降低了化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三） 盲目追求高效率，忽視實(shí)際效果

在實(shí)踐中，一些學(xué)校不了解高效課堂的屬性，也沒有探索課堂評估的規(guī)則。往往追求教學(xué)設(shè)計美觀、課堂評價流于形式;有些學(xué)校推行有效課堂教學(xué)，但在具體的實(shí)施過程中，他們無法靈活性的適應(yīng)課程。總是設(shè)置一些毫無意義和毫無價值的探究問題，這樣的時間消耗既無價值也不會持久。

二、 改革化學(xué)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率的途徑

（一） 樹立新課程改革意識和新的教育理念

首先，新課標(biāo)明確指出化學(xué)課程的目標(biāo)是以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，體現(xiàn)時代性，基礎(chǔ)性和選擇性，同時考慮到學(xué)生的興趣和潛力的差異和發(fā)展需要。新課程更注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師必須了解改革的意圖。其次，我們必須系統(tǒng)的了解新教材的內(nèi)容和要求。新高中化學(xué)課程的課程結(jié)構(gòu)非常合理，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)兩個必模塊，并以基礎(chǔ)化學(xué)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗技能。同時，學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和基本原理，為學(xué)習(xí)其他選修模塊鋪平道路。必修課程為學(xué)生提供廣泛的知識基礎(chǔ)，并滿足所有學(xué)生進(jìn)入社會所需的基本科學(xué)素養(yǎng)。同時，義務(wù)階段保留了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，為選修階段的興趣和個性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如果必修模塊追求廣度，則選修模塊追求深度，選修模塊培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)專業(yè)性。教師還需要改變對學(xué)生的評價，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊，且學(xué)習(xí)的模塊數(shù)量可以不同。

（二） 教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，營造和諧課堂

高中生具備一定的知識和能力基礎(chǔ)，在化學(xué)上更加獨(dú)立，在心理層面上更具創(chuàng)新性，在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加活躍，和諧平等的課堂氣氛更有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗，高中生對動手實(shí)驗有更高的期望?；瘜W(xué)實(shí)驗可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的積極性，但教師也應(yīng)該處于活潑的課堂表現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)驗的樂趣”到“合理的”知識和“有用的”原則。例如，在“鹵素”的實(shí)驗教學(xué)中，教師可以分四步進(jìn)行實(shí)驗，環(huán)相連，層次深。事實(shí)證明，學(xué)生的興趣很快被實(shí)驗所吸引，并在整個課堂上保持著興奮和注意力。教師將實(shí)驗條件和反應(yīng)現(xiàn)象結(jié)合起來，逐一提出引導(dǎo)、點(diǎn)撥和歸納，讓學(xué)生的思維密切關(guān)注課堂目標(biāo)，在緊密和諧的氛圍中完成任務(wù)。

（三） 教師角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過去的化學(xué)課上，大多數(shù)是以教師為中心，教師作為知識權(quán)威，一步一步地向?qū)W者傳授知識。在今天的課堂中，學(xué)生是最重要的，學(xué)生的主觀能動性得到充分利用。在學(xué)習(xí)過程中，教師采用一些有效的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在探究性學(xué)習(xí)中建立平等健康的師生關(guān)系，始終堅持“自主、合作、探究”的課堂主題。積極調(diào)動課堂氣氛，課堂上“不要害怕學(xué)生胡說八道，怕學(xué)生不說出來”，鼓勵學(xué)生“求異”思維。作為知識的指南，教師必須相信每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)潛力，獨(dú)立學(xué)習(xí)和自由討論。對于每個學(xué)生，教師應(yīng)平等對待他們，并注意他們的身心發(fā)展。

（四） 拓寬視野，加強(qiáng)化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會之間的聯(lián)系，可以更好地反映化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究的欲望，使學(xué)生在形成正確的價值觀的過程中，滲透更加堅實(shí)的物質(zhì)、自然和發(fā)展觀。當(dāng)教師選擇教材以外的教學(xué)資源時，必須注意為學(xué)生未來的發(fā)展選擇有用的知識，特別注意與生活密切相關(guān)的化學(xué)問題。如燃燒和消防安全、能源問題、環(huán)保、新材料、化學(xué)物質(zhì)和健康等?？梢钥闯?，教師需要不斷拓寬知識面，加強(qiáng)與化學(xué)熱點(diǎn)、生活密切相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)和提高。

（五） 利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。以“班班通”等現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計算機(jī)的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些疑難問題。有毒的、危險性較大的實(shí)驗，均可采用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握。

三、 結(jié)束語

總之，新課程改革要求化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)課程改革中，使化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才干的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳東.化學(xué)教學(xué)方法之我見[J].學(xué)周刊，2017（16）.

作者簡介：

繆順銘，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣貞豐中學(xué)。