小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育價(jià)值探究

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日益豐富，但精神的世界卻面臨著許多問題，心理健康問題日益突出。據(jù)心理健康專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的心理健康問題成了心理健康疾病的重災(zāi)區(qū)，近幾年來，中小學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮栴}而自殺或死亡的事件頻發(fā)，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康預(yù)防教育工作必須引起重視。在當(dāng)前學(xué)校課程設(shè)置之中，心理健康課程還未真正得以重視，因?yàn)閷I(yè)教師的缺乏，頂層設(shè)計(jì)不足等原因，中小學(xué)學(xué)校心理健康教育幾乎還是空白。作為教育者，我們該有自覺育人的意識(shí)，雖不是專業(yè)心理健康教師，我們可以通過學(xué)科整合或者學(xué)科滲透進(jìn)行心理健康教育。作為一名小學(xué)語文教師，在此就小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的價(jià)值試作探討，期待得到同行們的認(rèn)同，重視學(xué)科滲透心理健康教育工作，讓祖國未來的花朵們能夠健康茁壯成長。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;價(jià)值探究;全面育人;滲透

任何事物都有其兩面性，社會(huì)的發(fā)展給人們帶來了發(fā)展的紅利，給予了人們便利豐富的物質(zhì)生活享受，但與之俱來的是精神上的空虛，成年人如此，兒童也不例外。并且從某些層面來說，孩子受傷比成年人還重一些。因?yàn)楦改付荚诿τ诠ぷ?、忙于賺錢，卻忽視了孩子，孩子每天除了上學(xué)做作業(yè)，其余時(shí)間多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或者手機(jī)游戲，缺少親情的呵護(hù)，其內(nèi)心是空虛荒蕪的。父母疏于管教的孩子，極容易被消極思想腐蝕，久而久之，學(xué)生的心理便會(huì)失衡，進(jìn)而心理健康的疾病便會(huì)隨之而來。心理健康疾病在當(dāng)前小學(xué)生非正常死亡數(shù)據(jù)中占據(jù)很大的比重，要扭轉(zhuǎn)這一局面，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育策略必須引起重視。但就當(dāng)前形勢而言，學(xué)校缺乏專業(yè)教職員，更沒有資金聘請心理健康專家。最終的責(zé)任還是要落到學(xué)科教師的身上。俗話說“小學(xué)老師萬金油”，小學(xué)語文老師更是典型，必須要面面俱到，因此，在滲透心理健康教育一事上我們不能懈怠。

其實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透有其獨(dú)特的價(jià)值。語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，便于學(xué)科的融合及整合，可滲透的地方多，不像數(shù)學(xué)它是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、數(shù)理能力的科目;其次，語文教育人文性的特點(diǎn)要求語文學(xué)科要重視學(xué)生的情感教育，情感的教育與心理健康教育是緊密相連的，將二者融為一體，能夠發(fā)揮雙重作用，對于心理健康教育的滲透有其便利性等等。下面結(jié)合個(gè)人認(rèn)知細(xì)述幾點(diǎn)重要價(jià)值。

一、 小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育能夠發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，彌補(bǔ)心理健康教育課程的局限

當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，雖然對其重要性有了認(rèn)識(shí)，但因其人力財(cái)力的局限，沒有將心理健康教育落到實(shí)處。當(dāng)前學(xué)校的做法是將心理健康教育課程整合到班會(huì)課中，由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)，但是，班主任也缺乏專業(yè)知識(shí)，不知道心理健康課該上些什么，從何著手，這是一方面的問題;此外，班會(huì)課一周只有一節(jié)課，班主任的工作也是紛繁復(fù)雜的，很多時(shí)候?qū)π睦斫】到逃ぷ鞲绢櫦安坏?。與之相比，語文教學(xué)的課時(shí)是保證的，目標(biāo)任務(wù)是明確的，并且在語文教學(xué)的“三維目標(biāo)中”明確規(guī)定了“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一目標(biāo)，這一目標(biāo)與心理健康教育是緊密相連的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”，積極的人生觀與正確的價(jià)值觀的形成便是健康心理的形成。在這個(gè)層面來說，語文學(xué)科具有學(xué)科的優(yōu)勢，便于心理健康教育工作的開展。此外，小學(xué)語文的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的成長與體驗(yàn)，課本的編排時(shí)選取了很多與學(xué)生心理體驗(yàn)、生命、生活等的課文，在進(jìn)行這些文章的教學(xué)時(shí)選取相關(guān)心理健康知識(shí)進(jìn)行滲透，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，便會(huì)對學(xué)生心理健康起到應(yīng)有的作用。語文學(xué)科中滲透的知識(shí)點(diǎn)也許在心理健康課程課本中沒有涉及，在這里也可以得到補(bǔ)充，這樣也起到了學(xué)科互補(bǔ)的功效，彌補(bǔ)了心理健康教育課程中的局限。

二、 豐富語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)

將心理健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，能充分體現(xiàn)語文教育的“教”與“育”的全面融合，達(dá)成“全面育人”的目標(biāo)。語文教學(xué)要讓學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。很多時(shí)候，我們的語文教學(xué)是偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，而輕視了育人的功能。其實(shí)在小學(xué)語文教學(xué)工作中，面對的是生理、心理發(fā)育均不成熟的孩子，知識(shí)的積累固然是重要的，但是心理的成長在一定程度上比知識(shí)更重要。社會(huì)中評價(jià)一個(gè)人時(shí)，經(jīng)常是從德能勤績四個(gè)方面來評價(jià)，在這四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可見德比能更重要。語文教學(xué)原本是重視學(xué)生“能”的培養(yǎng)的，而心理健康教育是重視學(xué)生“德”的培養(yǎng)，二者有機(jī)融合，合理滲透就能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)成全面育人的目標(biāo)。

三、 拓展心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

心理健康教育課程的設(shè)置有其局限的地方，不能夠面面俱到，很多事按照各年級段孩子身心發(fā)展的規(guī)律來編排教材的。而語文教材的滲透點(diǎn)靈活、多樣化，能夠彌補(bǔ)心理健康課程的不足，將心理健康知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生得到各種各樣的教育，這樣一來學(xué)生經(jīng)歷得多、認(rèn)知到的越多，當(dāng)他們面臨同樣的問題時(shí)就會(huì)有所比照，能夠找到治愈心理疾病的方法，這樣也會(huì)更有利于學(xué)生的健康成長。

“心理健康教育是青少年走向現(xiàn)代化，走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件.必須把關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)?！弊鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，作為小學(xué)語文教師，我們該義不容辭地?fù)?dān)起大任，首當(dāng)其沖扛起學(xué)科滲透心理健康教育的大旗，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，守護(hù)祖國未來的“花朵們”，讓他們在語文的天地中健康、快樂地綻放。

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作者簡介：

文軼，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉(xiāng)鐘山小學(xué)。