小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法探究

摘 要：導(dǎo)入是老師講授新課所做的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入對提高英語教學(xué)效果有著舉足輕重的作用，它直接影響課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)步驟的進(jìn)行和教學(xué)內(nèi)容的傳授質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語課堂;導(dǎo)入;方法

小學(xué)生活潑好動，貪玩，一下課就喜歡吵鬧，到了上課了就很難一下子集中注意力。那么怎樣使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，有效完成教學(xué)任務(wù)呢？這就要求我們必須在導(dǎo)入新課上下功夫。在平時教學(xué)中，我采用了以下幾種導(dǎo)入新課方法，收到了較好的效果。

一、 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指運(yùn)用講故事的形式而導(dǎo)入新課的一種方法。我采用故事開頭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。我一般一上課先給學(xué)生講一個簡短的故事，讓學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；蛘哂枚嗝襟w播放一個有趣的故事，讓學(xué)生欣賞。然后就馬上問：“同學(xué)們，這個故事有趣嗎？喜歡這個故事嗎？”而且先用英語講解，再把故事翻譯成漢語。這個故事一般與所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，簡短易懂，學(xué)生一般很喜歡聽，一下子就融入課堂中來了。

二、 歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進(jìn)而導(dǎo)入新課的方法。比如教26個字母，我就先讓學(xué)生聽英文字母歌，學(xué)生跟著音樂進(jìn)入到課堂中來。我在教人體部位的單詞的時候，我就先讓學(xué)生聽英文身體部位兒歌，這樣很快就學(xué)會了這些單詞。學(xué)生一上課就可以跟著節(jié)奏唱歌，可以打著節(jié)拍，可以跳著舞蹈，在這樣歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也很不錯。有些學(xué)生唱得好，我就要他們上臺表演幾分鐘，活躍一下課堂氣氛。學(xué)生一下子就喜歡上英語課，學(xué)習(xí)的氣氛馬上就活躍了。

三、 直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法就是在授新課之前把學(xué)過的與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容以圖畫、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助與直觀教具所提供的情景進(jìn)行交談，操練和表演。比如我在教表示顏色的單詞時，就直接利用學(xué)生衣服的顏色、學(xué)生蠟筆的顏色。在教“這是什么”，可直接利用教室里面的課桌、凳子、黑板、窗戶。在教“現(xiàn)在幾點了？”時可以直接擺放一面時鐘，讓學(xué)生說出時間。在教人體部位的單詞的時候，要學(xué)生上臺表演，摸摸鼻子，摸摸眼睛，跺跺腳，我說英語，他做動作，如果出現(xiàn)錯誤，就要罰他表演節(jié)目。這樣，學(xué)生覺得我的課很有趣，學(xué)習(xí)效果就更好了。

四、 猜想導(dǎo)入法

猜想是為揭示問題的實質(zhì)，要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行估計推測的一種導(dǎo)入方法。我在教一些體育活動的單詞的時候，就做一些動作，要學(xué)生猜猜這是什么運(yùn)動。比如游泳，就做個好像在游泳的動作;跳高，就做個跳躍的動作;跑步，就做個跑步的姿勢。在教水果的單詞的時候，拿出一個書包，把一些水果放進(jìn)書包里面，要學(xué)生猜猜書包里面是哪種水果。學(xué)生在猜想中學(xué)習(xí)英語，氛圍就濃了，興趣就提高了，你猜這個，我猜那個，教室里的氣氛一下子就活了起來。

五、 游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄊ侵竿ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生做游戲而導(dǎo)入新課的一種方法。運(yùn)用這種方法有助于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力。我每次教單詞的時候，總是要學(xué)生制作卡片，然后要他們進(jìn)行卡片游戲。在教數(shù)字的時候，要學(xué)生用英語報數(shù)，報錯數(shù)的同學(xué)要處罰他表演節(jié)目。我還要學(xué)生用三個表示大小的單詞來替代“錘子、剪刀、布”，學(xué)生在玩猜拳的游戲中學(xué)習(xí)單詞。游戲活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，很受學(xué)生的歡迎。

六、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

溫故而知新，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而傳授新的知識。我每次上新課之前，都要首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生做到牢牢鞏固舊知識，好好學(xué)習(xí)新知識。比如在教你最喜歡哪種食物的時候，要復(fù)習(xí)“你喜歡……？”，對學(xué)生進(jìn)行對食物好惡的調(diào)查，讓學(xué)生對自己所喜歡的食物做出正確的選擇。我每次上課的前幾分鐘，總喜歡問一些上節(jié)課所學(xué)過的東西，看學(xué)生學(xué)會了沒有。如果學(xué)生沒有掌握，我又會首先復(fù)習(xí)一下。通過有針對性的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后設(shè)置疑問引發(fā)思考，從而達(dá)到要達(dá)到的目標(biāo)。

總之，良好的開端是成功的一半。課堂呈現(xiàn)的導(dǎo)入方式，既能減少孩子們語言學(xué)習(xí)的枯燥，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力是十分有效的。

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作者簡介：

王建明，湖南省邵陽市，隆回縣思源實驗學(xué)校。