淺析傳統(tǒng)文化如何滲透在歷史教學中

摘 要：中國傳統(tǒng)文化不僅包含豐富的歷史知識，而且飽含民族精神和民族氣節(jié)，對學生有著重要的激勵和引導作用。初中歷史由于其具有學科綜合性和概念記憶性的特點，且符合傳統(tǒng)文化滲透的客觀規(guī)律，提供了天然的有利條件。所以，作為初中歷史教師應當積極挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典深扎歷史課堂，綻放魅力德育之花。

關鍵詞：初中歷史;傳統(tǒng)文化;教學方法

初中歷史教學是在社會主義核心價值觀的指導下進行的學科教育，目的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。中國傳統(tǒng)文化博大精深，繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷史課程發(fā)揮著十分重要的作用。故而，探究有效的教學方法，在初中歷史課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育就顯得極為必要。

一、 在歷史學科中弘揚傳統(tǒng)文化的可行性分析

中學歷史與我國傳統(tǒng)文化之間存在必然的聯(lián)系。通過指導學生認識和學習歷史，可以讓學生在總結、思考、辯證中實現(xiàn)思維能力的拓展、情操的陶冶，修身養(yǎng)性。內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可歸結為以下五個方面：睿智的哲學宗教思想、完善的道德倫理體系、輝煌的文學藝術成就、獨特的語言文字形態(tài)、浩瀚的文化典籍。在歷史課堂中，學生能夠學習到仁義智信、謙虛忍讓、忠孝仁愛、舍生取義等優(yōu)秀的精神文化。簡單來說，開展歷史教學的意義就在以科學、辯證的眼光指導學生的學習、生活，助力學生良好思想道德品質的提升，從而在真實的社會生活中實現(xiàn)自身的人生價值。所以說歷史學科與中華傳統(tǒng)文化關系密切，借助歷史去創(chuàng)造人類未來美好而嶄新的集體記憶，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化切實可行。

二、 在中學歷史教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一） 傳承舊思想，拓展和革新新天地

縱觀中華五千年文明史，我們可以看出無論是朝代的更替還是歷史名人的出現(xiàn)，都是為了人類文明的發(fā)展而奮斗。倉頡造字，使我們中華民族有了自己的漢字文化，人們可以利用漢字記錄生活中的點點滴滴，直到五霸鬧春秋，七雄逐中原，各種學派的涌現(xiàn)，更是產(chǎn)生了“百家爭鳴”的文化現(xiàn)象，此時出現(xiàn)的孔子的《論語》以及孟子的《孟子》等著作對后世的影響十分深遠。漢朝文化思想更是進一步革新，罷黜百家，獨尊儒術，使得孔孟之道在我國占據(jù)了正統(tǒng)的地位。講述“西漢中期儒法結合”時，我講到“生于憂患，死于安樂”“不恥下問”，指出儒家思想的核心——“仁”。然后指出：儒家思想中也有反映封建專制統(tǒng)治的思想，如“三綱”。使學生認識到中華文化的精華與糟粕。同時挖掘儒家、墨家、法家思想當中的誠信、和諧、法治、友善等思想內容，結合當今時代的社會主義核心價值觀，對學生進行教育，把這些寶貴的精神財富讓學生傳承和發(fā)揚下去。當然，在教育面向現(xiàn)代化的今天，我們還要不斷開拓進取，激發(fā)學生的文化創(chuàng)造活力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以永續(xù)。

（二） 挖掘歷史知識，組織交流傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)美德是中華文化的精華，如愛國、舍生取義、救死扶傷等，這些內容無論是在哪一個時代都不落后，并且也是我國教育主推的內容。在中學歷史教學中，愛國思想貫穿始終。如教學我國近代史時，我們還可以通過“中日黃海海戰(zhàn)”涌現(xiàn)出的鄧世昌與北洋艦隊共存亡的英勇事跡來勉勵學生;再如，“戊戌變法”“洋務運動”“辛亥革命”“抗日戰(zhàn)爭”等都可以很好地達到激發(fā)中學生愛國情感的效果。只要歷史教師稍稍留意便可以將其挖掘出來，讓學生在課堂上交流、探討，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的民族精神，滲透傳統(tǒng)文化。

（三） 在傳統(tǒng)文化作品中品析、鑒賞

我們如今所使用的中學歷史教材還涉及很多的繪畫、書法、雕塑等藝術作品，這些藝術瑰寶顯示了泱泱華夏繁榮而燦爛的藝術史。歷史教師在滲透傳統(tǒng)文化教育中，可以組織學生對這些優(yōu)秀的作品進行品鑒。每學年我們可以舉行“民族傳統(tǒng)文化知識課堂競賽”，開展唐宋詩詞名篇朗誦會、師生優(yōu)秀書法作品展覽以及“看民族影視，揚中國文化”影評活動。通過開展這些活動，鞏固學生所學的知識，拓寬學生的知識面，同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（四） 積極創(chuàng)設情境，讓學生切實體驗中國傳統(tǒng)文化

教師要想將中國傳統(tǒng)文化更好地融入歷史課堂教學之中，還要注重創(chuàng)設教學情境。首先，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，多媒體輔助教學成為了課堂教學的一個重要形式，因此教師要認識到利用多媒體開展歷史教學的重要性，通過視頻、圖畫等資料來為學生創(chuàng)設教學情境，將傳統(tǒng)文化知識以直觀、生動的形式呈獻給學生，讓學生在歷史教學中體驗中國傳統(tǒng)文化。其次，教師要積極拓展第二課堂，通過開展一些課外活動來創(chuàng)設學習情境。如教師可以引導學生以角色扮演的形式編排歷史劇，歷史劇的題材根據(jù)歷史教學大綱選取，學生的臺詞則注重引用傳統(tǒng)名言佳句，這樣既能將傳統(tǒng)文學與歷史教學相融合，而且能提高學生的學習興趣，改善教學效果。

概言之，中學歷史學科與傳統(tǒng)文化之間有一定的必然聯(lián)系，組織學生學習傳統(tǒng)文化，不僅是時代的需要，更是中華民族實現(xiàn)偉大復興的需要。希望通過我們的不懈努力讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚，實現(xiàn)有效滲透的目的。

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作者簡介：

滕怡如，河南省三門峽市，河南省三門峽市盧氏縣育英中學。