微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

摘 要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，國家的教育制度也在不斷的改革和創(chuàng)新。在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，老師們要解放思想，更新信息技術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法，將微課教學(xué)充分的融合到信息技術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中來，這樣能夠更好的培養(yǎng)和提升高中學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，更好的提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，旨在運(yùn)用微課教學(xué)來提升信息技術(shù)教學(xué)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微課;高中信息技術(shù);應(yīng)用;淺析

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)模式與方法也在不斷進(jìn)行著有效的革新。為了能夠更好的提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果，老師可以運(yùn)用微課教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，開拓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生們能夠更加積極去學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)知識和內(nèi)容，提升學(xué)生們的綜合能力和水平。

一、 微課教學(xué)的概念及內(nèi)涵

微課教學(xué)主要是一種運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的數(shù)字化資源，其能夠通過按照人們的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容以碎片化的形式來展示出來。微課教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時間短、教學(xué)資源容量小、情景化教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容具體、主題突出、教學(xué)效果好、傳播多樣化等特點，能夠有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，在提升各類教學(xué)效果和質(zhì)量方面發(fā)揮著非常重要的作用和價值。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，高中信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法也要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。但是在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生們都缺乏對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，老師們很難調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于高中信息技術(shù)教學(xué)品質(zhì)的提升。下面對高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究：

（一） 信息技術(shù)教學(xué)理念和思維的滯后

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多老師們的教學(xué)思維和理念存在很大的滯后性，老師們在制作教學(xué)計劃、教學(xué)方案時缺乏時代性和創(chuàng)新性，沒有更好的與時俱進(jìn)，將最新的信息技術(shù)教學(xué)思維和理念融合到高中現(xiàn)有的信息技術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)的效果不能夠得到更好的提高。

（二） 信息技術(shù)教學(xué)方法和模式比較落后和傳統(tǒng)

當(dāng)前，很多老師們在開展信息技術(shù)教學(xué)課程時，由于教學(xué)模式和方法過于單一和保守，教學(xué)內(nèi)容過于機(jī)械化，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得不到更好的培養(yǎng)和提升，不能夠有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究信息技術(shù)知識的能力。

（三） 學(xué)生們主體性教學(xué)地位沒有得到足夠的重視

在新課改背景下，老師們要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，著重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力。但是很多老師并沒有對學(xué)生們主體性教學(xué)地位予以足夠的重視，學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時依然還處于被動受教的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、 高中信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)法的運(yùn)用方略探究

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，微課教學(xué)的運(yùn)用范圍越來越廣泛。下面主要對高中信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)法的運(yùn)用方略進(jìn)行探討和研究：

（一） 充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，一切從學(xué)生實際出發(fā)

在運(yùn)用微課進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時，老師們要對學(xué)生們的主體性教學(xué)地位予以足夠的重視，并充分結(jié)合學(xué)生們的個性化特征來繼續(xù)寧有針對性的教學(xué)，使得不同學(xué)習(xí)能力、不同技能水平以及不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生們都能夠更加自主的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，充分微課教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)知識和內(nèi)容過于理論化，不能夠有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)生們可以運(yùn)用微課教學(xué)，將《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的信息及其特征等理論知識的以短小精悍的微課視頻來展示，有效的激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。同時老師也要結(jié)合生活，讓學(xué)生們通過微課教學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識來與生活進(jìn)行練習(xí)，加深對信息技術(shù)知識的理解和掌握。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，并從生活中舉例，使得信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的能力。

（二） 有效集中學(xué)生們注意力，強(qiáng)化微課教學(xué)的有效性和針對性

由于學(xué)生們在課堂上注意力不能夠時刻保持集中，因此，運(yùn)用尖端、豐富、多樣的微課教學(xué)，能夠有效運(yùn)用學(xué)生們注意力集中的時間來高效率的實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)。且微課教學(xué)的內(nèi)容要囊括信息技術(shù)所要教學(xué)的重點知識，從而使得學(xué)生們更加有針對性的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識和內(nèi)容。

（三） 豐富微課教學(xué)形式和內(nèi)容

在運(yùn)用微課教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時，老師們要不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)理念、更新和豐富微課教學(xué)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們運(yùn)用微課來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)教學(xué)知識和內(nèi)容，并通過多樣化微課教學(xué)的形式來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，活化信息技術(shù)微課堂的教學(xué)氛圍，有效的增強(qiáng)了信息技術(shù)微課教學(xué)的趣味性，提升信息技術(shù)微課教學(xué)品質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的今天，為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，老師們可以運(yùn)用微課教學(xué)的方法，不斷豐富信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，使得信息技術(shù)教學(xué)更加靈活和多樣，并有效集中學(xué)生們注意力，將信息技術(shù)教學(xué)的主題、重點知識傳播給學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)富有趣味性，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香萍.微課，高中信息技術(shù)教學(xué)的有力推手——淺析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（8）：125.

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作者簡介：

陳大昆，安徽省宿州市，安徽省靈璧縣第一中學(xué)。