淺談學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：初中階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以在初中階段的教育教學(xué)中教師不僅要加強(qiáng)文化知識(shí)的講授，還要有意識(shí)地側(cè)重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是在初中英語科目的教學(xué)中，由于英語學(xué)科知識(shí)具有多樣性和復(fù)雜性的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力還有所欠缺，學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到多種多樣的學(xué)習(xí)困難，這時(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;能力提升

對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性的過程，因?yàn)橐粋€(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成既需要學(xué)生充分發(fā)揮知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又需要教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和幫助，從多個(gè)方面、多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生更加深入具體的掌握住相關(guān)知識(shí)。在初中英語科目的教學(xué)中教師要做到一切以學(xué)生為中心、以具體英語教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，改變學(xué)生長(zhǎng)期以來形成的錯(cuò)誤知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，慢慢幫助學(xué)生從自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好英語閱讀寫作習(xí)慣和合作交際習(xí)慣出發(fā)進(jìn)行全面的知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的主體，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與否也決定于學(xué)生主體的能動(dòng)性激發(fā)程度，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么自然就難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高自然也就將無法談起。對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣如此，需要從班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性入手，通過多樣的教學(xué)引導(dǎo)，真實(shí)改變學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受和被動(dòng)服從的地位，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并能在自己的英語學(xué)習(xí)過程中自覺、自愿地投身到課堂學(xué)習(xí)與探究中，慢慢養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在初中英語課程“Do you have a soccer ball？”的教學(xué)過程中，首先，教師要在知識(shí)講授的前一天，就給予班級(jí)學(xué)生布置下課前知識(shí)預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主梳理本課知識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)本課涉及的英語詞匯：soccer ball， volleyball， basketball， pingpong ball， tennis ball， baseball， bat進(jìn)行深入探析，為接下來的課堂英語知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，在英語教學(xué)課堂上，教師要與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)于與交流，讓每個(gè)學(xué)生都說一說自己在本課英語知識(shí)自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，教師結(jié)合本課的具體英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一邊給予學(xué)生詳細(xì)講解本課的英語知識(shí)，一邊認(rèn)真幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。最后，教師要在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，給予班級(jí)學(xué)生布置下關(guān)于本課知識(shí)練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、 加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀寫作習(xí)慣

對(duì)于英語科目的學(xué)習(xí)不同于其他的知識(shí)科目，初中英語學(xué)科主要分為英語聽力、英語閱讀和英語詞匯辨析、英語作文寫作等幾個(gè)主要的知識(shí)學(xué)習(xí)部分，雖然各個(gè)知識(shí)模塊之間具有相對(duì)獨(dú)立性，但是在英語知識(shí)體系上又是相互聯(lián)系的。其中對(duì)于英語閱讀理解和作文寫作部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生感到最為困難的，因?yàn)檫@兩部分的知識(shí)內(nèi)容具有綜合性的特點(diǎn)，考察著學(xué)習(xí)多方面的英語知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的高低，而對(duì)于這兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生從自己學(xué)習(xí)和生活中的一點(diǎn)一滴做起，加強(qiáng)對(duì)于英語閱讀和寫作的練習(xí)，潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀和寫作習(xí)慣。

比如，在初中英語“He said I was hardworking”的教學(xué)過程中，首先，教師要給予學(xué)生一定的自主閱讀時(shí)間，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀本課的英語課文，并將本課的相關(guān)內(nèi)容用自己的話簡(jiǎn)單的概括出來。然后，教師要鼓勵(lì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生依次上臺(tái)用英語概括出本課英語知識(shí)的理解，教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的具體發(fā)言，一邊根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行提問，讓班級(jí)學(xué)生通過問題的回答加深對(duì)于本課英語知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)和掌握。最后，教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生寫一篇“hardwork”的英語作文，要求學(xué)生在作文寫作中既要運(yùn)用到本課出現(xiàn)的具體英語詞匯、短語和句型，又要要求在英語作文中表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)感受與知識(shí)見解，促進(jìn)學(xué)生真正將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文寫作中，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、 變革英語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語合作交際習(xí)慣

英語學(xué)科是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)門類，英語知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，在英語科目知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中如果單純地局限于課堂和課本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)闊o論什么科目的教學(xué)最終的教學(xué)目的都是要做到學(xué)以致用，對(duì)于英語知識(shí)的應(yīng)用最主要的表現(xiàn)就是體現(xiàn)在英語口語交際與表達(dá)上。這時(shí)教師就要在英語課堂教學(xué)中變革教學(xué)方法，采用合作教學(xué)的方式將班級(jí)學(xué)生緊密的聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生英語交際能力和知識(shí)應(yīng)用能力的全面提升。

比如，在初中英語課程“Ill help clean up the city parks”的教學(xué)過程中，首先，教師要在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生完成本課知識(shí)的學(xué)習(xí)后，要在黑板上寫出與本課英語知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問題，將班級(jí)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識(shí)的合作學(xué)習(xí)。然后，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，教師要深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中間，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都說出自己的想法，并積極地與小組中其他同學(xué)進(jìn)行交流，在意見交換和話題討論中形成最終的學(xué)習(xí)成果。最后，在班級(jí)學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)后，教師要讓每個(gè)小組都選派出一名發(fā)言人，各個(gè)小組的發(fā)言人依次用英語表達(dá)出自己小組的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與成果，同時(shí)各個(gè)小組之間可以進(jìn)行互相提問和辯論，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的整個(gè)課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判，指出學(xué)生在英語知識(shí)理解和運(yùn)用中存在的不足，讓學(xué)生在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中做到方向明確、重點(diǎn)突出。

在初中英語科目知識(shí)的教學(xué)中，要將對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生從自己學(xué)習(xí)和生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，形成準(zhǔn)確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)自己更加輕松高效地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

陸美信，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣乙圩鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。