淺談優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的策略

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，可以通過布置語文作業(yè)的方式來幫助學(xué)生們快速地消化新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，以此提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率，通過做作業(yè)不斷地展開思考和探究，在一定程度上還能大大地開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，使他們能夠在今后的語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自覺思考、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;優(yōu)化作業(yè);策略探討

現(xiàn)階段小學(xué)生們的語文作業(yè)并沒有發(fā)揮出該有的教學(xué)效果，最主要的原因是因?yàn)榻處熎髨D用“題海戰(zhàn)術(shù)”來引導(dǎo)學(xué)生們快速地進(jìn)步，這種急于求成的教學(xué)態(tài)度是十分不可取的，因?yàn)樾W(xué)生本來在啟蒙教育階段就是以游戲教學(xué)為主，突然給學(xué)生們布置大量單一、枯燥的語文作業(yè)只會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)壓力很大，進(jìn)而壓制了他們的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文作業(yè)布置質(zhì)量是目前小學(xué)語文教師最需要迫切解決的問題。本篇文章中我將對(duì)如何提升小學(xué)語文作業(yè)的有效性進(jìn)行分析，為提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平做出不懈的努力。

一、 提高語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的語文作業(yè)設(shè)計(jì)，往往只是單一的將作業(yè)當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，作業(yè)內(nèi)容限制于教學(xué)課堂中的知識(shí)點(diǎn)，沒有與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生直接的聯(lián)系和互動(dòng)，并且作業(yè)設(shè)計(jì)過于形式化，通常只是拷貝教材中的例題或者一味要求學(xué)生對(duì)教材中的生字進(jìn)行抄寫。久而久之，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)失去興趣，盲目的完成作業(yè)只是為了敷衍教師，學(xué)生即使完成了作業(yè)也無法得到實(shí)質(zhì)性的提高，這與新課標(biāo)的要求形成了鮮明的反差。因此，在新課程改革背景下，實(shí)施小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)工作，首先需要將作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活形成良好的互動(dòng)和聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)產(chǎn)生興趣從而引發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感和樂趣，啟發(fā)其創(chuàng)意思維、鍛煉其知識(shí)運(yùn)用的技巧性。不僅如此，教師還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)語文作業(yè)的知識(shí)重、難點(diǎn)，延伸教材中的知識(shí)架構(gòu)并且有效擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中加強(qiáng)語文知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)的價(jià)值。

二、 作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)不同層次，照顧學(xué)生個(gè)別差異

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己的特點(diǎn)，他們的接受能力不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣。所以說，我們?cè)谡麄€(gè)作業(yè)中，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性。采用“一刀切”的作業(yè)模式，滿足不了各個(gè)層次學(xué)生的需求。新課改下的作業(yè)，首先是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，所以說作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同需求。一般可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自主選擇。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深化每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的差異，注重每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在作業(yè)中要充分融入學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性和開放性的習(xí)題。如人教版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級(jí)課文《玩出了名堂》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以讓學(xué)生先去玩自己認(rèn)為有趣有價(jià)值的游戲，然后再想想自己這個(gè)游戲有什么值得探索的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)以致用

我國著名教育家陶行知先生說過：“一切生活都是課程?！薄吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即教育?！痹谡n程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用生活中的有效資源和信息，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野。如利用父親節(jié)、母親節(jié)，讓學(xué)生與自己的父母一起過節(jié)日，讓其常懷感恩之心;教師節(jié)，讓學(xué)生自己制作精美的卡片，畫一幅表達(dá)心意的畫或?qū)懸皇纂h永的小詩，獻(xiàn)給最敬愛的老師們;中秋節(jié)，班上的學(xué)生有可能來自不同的城市，讓他們上網(wǎng)搜索或到圖書館查找各地過中秋節(jié)的習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵;針對(duì)班上有個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，教師可組織學(xué)生展開一次以“小學(xué)生是否可以上網(wǎng)打游戲”為主題的辯論賽;讓學(xué)生調(diào)查附近使用錯(cuò)別字的現(xiàn)象，探究其原因并制定出相關(guān)的對(duì)策，或?qū)懸环菡{(diào)查報(bào)告;小區(qū)附近的公園的環(huán)境遭到了破壞，可教學(xué)生寫倡議書，呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境……這樣的作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加強(qiáng)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了他們的綜合素養(yǎng)的提高，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)以致用。

四、 注重思維實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要注重作業(yè)的趣味性、技巧性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，語文教師應(yīng)該從這個(gè)角度出發(fā)，在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融入一些具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性和開放性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成良好的思維習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)完課文后，教師可以就課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)續(xù)寫、改寫課文內(nèi)容，以《賣火柴的小女孩》為例，教師可讓學(xué)生想象小女孩在天堂會(huì)發(fā)生什么事情，是否會(huì)見到奶奶等，看看學(xué)生想象中的故事結(jié)局是什么樣子的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，拓展語文教學(xué)的深度。

總之，語文作業(yè)對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合水平提升有很大作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，老師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語文的作業(yè)改革，老師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持愉悅的心情，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時(shí)解決，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

龍梅芝，貴州省銅仁市，貴州省松桃苗族自治縣蓼皋雞爪小學(xué)。