淺析如何做好初中生的德育工作

摘 要：德育教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。在中高考的現(xiàn)實(shí)壓力和價(jià)值觀多元化的背景下，初中德育教育受到多方面因素的影響，導(dǎo)致德育教學(xué)實(shí)效性降低。

關(guān)鍵詞：初中德育;道德榜樣;校園文化;督查指導(dǎo);定期研討

德育工作一直以來(lái)都是初中學(xué)校的重要工作內(nèi)容。為提升德育工作的有效性，很多學(xué)校上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至一線教師均付出了很多努力。

一、 初中生德育重要性分析

初中生德育教育十分關(guān)鍵，為了培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才，如今的初中生教育有必要及時(shí)更新教育觀念，將初中生德育教育納入教育的重點(diǎn)內(nèi)容之中。近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)生活水平大大提高。然而，在許多家庭中，父母都會(huì)盡可能地滿足孩子的各種需求，將孩子泡在蜜罐里，忽視了對(duì)孩子的教育。這種忽視德育的行為導(dǎo)致初中生的成長(zhǎng)出現(xiàn)不少問(wèn)題，例如叛逆、孤僻、自私、說(shuō)謊等行為。在社會(huì)發(fā)展中，近幾年的未成年人犯罪引起了社會(huì)的高度關(guān)注，這種發(fā)展趨勢(shì)有增無(wú)減。事實(shí)上，這些未成年人大多數(shù)都是由于年幼時(shí)缺乏德育教育，在人生觀、價(jià)值觀和世界觀上都上存在一定的偏差，導(dǎo)致長(zhǎng)大成人之后不會(huì)做人做事。初中生德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個(gè)方面，其中道德教育占據(jù)主導(dǎo)地位，它能夠幫助人們辨別是非善惡以及樹立強(qiáng)大的內(nèi)心和自我。德育是初中生教育的工作核心，它所涉及的內(nèi)容十分廣泛，那么教育工作者究竟該如何展開初中生德育教育呢？這值得我們每一個(gè)人思考。

二、 初中德育教育面臨的困境

（一） 德育教育內(nèi)容與實(shí)際缺乏聯(lián)系

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，東西方文化的交融與碰撞，價(jià)值取向多元化對(duì)德育教育造成一定的沖擊。一方面，近年來(lái)，“拜金主義”“享樂(lè)主義”盛行，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)一步擴(kuò)大和泛濫，不少不正確的價(jià)值觀充斥于網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生“觸網(wǎng)”低齡化趨勢(shì)顯著，學(xué)生在家中可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等接觸游戲、新聞、微博和論壇等，對(duì)各種不正的價(jià)值觀缺乏明辨是非的能力，極易受到影響和侵蝕，進(jìn)而對(duì)學(xué)校德育教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)德育教育內(nèi)存持否定和排斥態(tài)度。在這種形勢(shì)下，如教師繼續(xù)以教材內(nèi)容為主，忽視與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響德育教育有效性。

（二） 德育教育缺乏心理學(xué)指導(dǎo)

德育教育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)和教育。只有掌握心理教育規(guī)律，才能提高德育教育的實(shí)效性。然而，初中德育教育實(shí)踐以灌輸教育為主，教師更為關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不注重對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，導(dǎo)致德育教育逐漸向模式化、程序化方向發(fā)展。同時(shí)，初中德育教師缺乏心理學(xué)知識(shí)，未能掌握與學(xué)生交流溝通的技巧，導(dǎo)致德育教育工作停留在表面說(shuō)教，未能站在學(xué)生的角度去分析和思考問(wèn)題，阻礙了教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教師的權(quán)威性受到影響。

（三） 教學(xué)方法模式化

長(zhǎng)期以來(lái)，雖然我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但由于德育課程設(shè)置時(shí)間較短，教師對(duì)教學(xué)方法研究和探索不足，導(dǎo)致在德育教學(xué)中套用其他學(xué)科的教學(xué)方法，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，注重學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握而非自主性的融入和感悟，導(dǎo)致德育課堂教學(xué)氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生將德育課程學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。隨著教育改革的深入推進(jìn)，部分學(xué)校及教師開始應(yīng)用分組教學(xué)、課堂討論的教學(xué)方法，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生主體作業(yè)的發(fā)揮，但是，仍有部分教師將學(xué)生視為道德教育規(guī)范和約束的對(duì)象，針對(duì)學(xué)生的思考與創(chuàng)新視為“逆反心理”，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、 提升初中生德育有效性的方法

（一） 尊重初中生，和初中生一同發(fā)展

尊重，是一個(gè)最基本的道德品質(zhì)，在我們對(duì)待初中生時(shí)也一樣，一視同仁，始終報(bào)以尊重、平等的心。初中生的心理盡管還不夠成熟，但是初中生的人格應(yīng)該得到尊重，這是未來(lái)得以健康成長(zhǎng)的必要前提。天真爛漫是初中生的天性，也正是這種天真爛漫給世界帶來(lái)了許許多多的美好。德育工作的順利進(jìn)行必然是建立在師生平等的基礎(chǔ)之上的，教師如果在這一點(diǎn)上都未能做好，那么德育工作就很難有所成效。這種不尊重為初中生德育工作埋下了邪惡的種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，它極有可能生根發(fā)芽對(duì)初中生身心健康造成更大的傷害。可以說(shuō)，能否做到對(duì)初中生的尊重決定了德育工作的有效程度。

（二） 實(shí)施“三位一體”的立體式教育

初中生德育教育需要各方的支持與配合，因此除了學(xué)校之外，家庭、社會(huì)的支持也是必不可少的。家庭是初中生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，一個(gè)家庭里面的成員對(duì)初中生具有潛移默化的作用。做好初中生教育工作需要我們對(duì)家庭教育資源的充分挖掘和利用，將家庭教育作為初中生教育的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)校的教育則扮演著主要的角色。

為了加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的德育教育共識(shí)，相關(guān)工作人員要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。初中生德育教育如果能夠與社區(qū)共同協(xié)作，將社區(qū)資源用到初中生教育中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)都可以得到加強(qiáng)。教師可以經(jīng)常性地組織活動(dòng)，讓初中生教育到社區(qū)去做一些簡(jiǎn)單的環(huán)保工作，例如搜集廢舊瓶罐來(lái)再次利用、植樹拔草、衛(wèi)生清潔等等，在鼓勵(lì)初中生勞動(dòng)的時(shí)候，初中生既能夠產(chǎn)生勞動(dòng)的成就感和愉悅感，還會(huì)在不知不覺(jué)中形成正確的世界觀和人生觀。

作為初中教師，我們一定要利用一切可以利用的資源來(lái)展開初中生德育教育，教師要為初中生德育教育創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)調(diào)好社區(qū)、家庭與學(xué)校的關(guān)系，共同推動(dòng)初中生德育工作有效性的提高！

（三） 初中學(xué)校應(yīng)積極樹立道德榜樣

道德榜樣是指道德方面可以模仿和學(xué)習(xí)的范例和原型。榜樣在初中生品德形成中起著非常重要的作用。因?yàn)槌踔猩乃季S是以形象思維為特點(diǎn)，而榜樣是具體形象的，有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。初中生好模仿，所以，生動(dòng)的榜樣、活生生的范例要比抽象的語(yǔ)言更易使初中生信服，對(duì)他們產(chǎn)生最直接、最深刻的影響。

初中學(xué)校德育工作的開展可從多個(gè)方面入手，而在本校范圍內(nèi)積極樹立道德榜樣無(wú)疑是一種有效的做法。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的品德行為是逐漸發(fā)展的，由于初中生受到社會(huì)的影響較小，因此具有很強(qiáng)的可塑性，只要通過(guò)有意識(shí)的、有計(jì)劃、有安排的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的品德發(fā)展就很容易朝著健康的方向發(fā)展，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才。初中生的思想品德和精神面貌就是我國(guó)未來(lái)的面貌，因此，把好初中生德育關(guān)，事關(guān)民族的興旺和國(guó)家的未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

文莉，重慶市，重慶市松樹橋中學(xué)。