淺談小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代教育教學(xué)中承擔(dān)著提升學(xué)生語言綜合能力的職責(zé)。通過學(xué)生自主性閱讀能力的提高，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文基于現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀的情況，提出了語文教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，同時結(jié)合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主性閱讀;能力培養(yǎng)

閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。注重小學(xué)語文閱讀教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握語文基本知識技能。閱讀是幫助學(xué)生奠定語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的主要途徑，也是幫助其提升其他科目學(xué)習(xí)效率的方式。在小學(xué)語文課程中，教師要意識到閱讀教學(xué)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促使學(xué)生形成語文思維習(xí)慣，學(xué)會獨立思考，提高語文綜合能力。

一、 小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀困難

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分小學(xué)語文教師都忽視了學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，更加注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識能力的掌握，要求學(xué)生將更多的精力放到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間進(jìn)行課外閱讀。錯誤的教學(xué)觀點，使得學(xué)生對課外閱讀不夠重視，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在進(jìn)行自主閱讀時感到理解困難，不能對文章框架進(jìn)行梳理和概括。另一方面，一些學(xué)生家長也沒有自主閱讀能力培養(yǎng)的意識，造成學(xué)生不能充分利用課余時間展開自主性閱讀，喪失了培養(yǎng)其自主閱讀能力的機(jī)會。小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力有限，需要教師或家長對其的閱讀行為進(jìn)行輔助，幫助其對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，從而深刻理解文章內(nèi)涵。家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生自主閱讀能力的疏忽，使得學(xué)生的自主閱讀能力不能得到有效培養(yǎng)。

（二） 閱讀范圍較窄，學(xué)生閱讀興趣低

現(xiàn)階段學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)僅限于學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)，根據(jù)教師提出的一些閱讀要求，對課文的重要知識點進(jìn)行自學(xué)，并沒有提供進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主閱讀能力的途徑。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對課文內(nèi)容的反復(fù)講解還會限制學(xué)生的閱讀范圍，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主動參與到閱讀能力培養(yǎng)中來。興趣是提升學(xué)生自主閱讀能力的內(nèi)在動力，刻板的語文教學(xué)方式，不僅會讓學(xué)生缺少語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，還會阻礙學(xué)生的自主閱讀能力提升。

二、 培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)生自主性閱讀能力的途徑

（一） 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣培養(yǎng)對促使學(xué)生提升自主性閱讀能力具有重要作用，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為基礎(chǔ)，開展語文閱讀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生存在課堂專注力較差，認(rèn)知能力不足等問題，教師可以挑選出符合學(xué)生閱讀喜好的文章，通過有趣的故事情節(jié)和豐富的插畫來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生主動參與到閱讀活動中來。除此之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合與主旨相符合的課外文章進(jìn)行延伸教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式，提升自主性閱讀能力。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一經(jīng)典童話故事時，教師在幫助學(xué)生掌握學(xué)生內(nèi)容后，可以再引導(dǎo)學(xué)生對《灰姑娘》進(jìn)行獨立閱讀和思考，鍛煉學(xué)生的自主性閱讀能力。

（二） 鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀

受小學(xué)階段學(xué)生年齡特征的限制，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師既要主要保證學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使得學(xué)生掌握正確高效的自主閱讀方法，深刻理解文章內(nèi)容。學(xué)生的語文思維能力和閱讀鑒賞能力是不斷變化發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理選擇閱讀文本，在滿足學(xué)生好奇心的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本和作者、作品進(jìn)行深度交流，創(chuàng)造閱讀情境。另外，教師還要鼓勵學(xué)生對文章發(fā)表自己的見解，保留學(xué)生自主思考空間，通過探討交流來促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀能力提升。

（三） 結(jié)合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力需要教師進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀范圍，充分利用課外閱讀的途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識面。首先，教師要注重利用課內(nèi)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，學(xué)會獨立思問題、解決問題，形成完整的閱讀思維模式。其次，教師要注意引用課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀方法應(yīng)用能力，靈活利用課外知識內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)其閱讀品格。在語文課程中，教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，充分挖掘文本中的教學(xué)價值，通過高效的教學(xué)手段，讓學(xué)生的自主性閱讀能力得到培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過語文課堂掌握基本的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過語文教學(xué)提升學(xué)生的自主性閱讀能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要教師進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生積累閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧穎.關(guān)于小學(xué)生的語文自主性閱讀能力培養(yǎng)策略探究[J].中國校外教育，2016（S1）：6.

[2]孫啟英.閱讀與悅讀——談小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（5）：101.

作者簡介：

宋楠，山東省青島市，山東省膠州市阜安小學(xué)。