小議中職英語(yǔ)教學(xué)方法

摘 要：英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用非常廣泛，在日常的工作、交流、交際中占有重要的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)最好的年齡，他們對(duì)語(yǔ)言的接受能力也非常強(qiáng)，作為中職的英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入挖掘中職英語(yǔ)教材中的各種教育因素，把學(xué)生放在課堂的首要地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，結(jié)合小組合作交流，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)與書面語(yǔ)的教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，教師不但要認(rèn)真地組織教學(xué)活動(dòng)，還要主動(dòng)去接近學(xué)生，與學(xué)生建立親密的關(guān)系，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師而喜歡上英語(yǔ)課。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ);教學(xué)方法

中職學(xué)校里主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)，在中職學(xué)校里教師要對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真教好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科，讓學(xué)生在中職學(xué)校里能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)必要的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后能夠勝任自己的本職工作，并且有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行其他的優(yōu)秀工作，為自己的人生創(chuàng)造更加美好的明天。

一、 中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一） 英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱

作為中職英語(yǔ)教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的，他們文化課尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)極差，有個(gè)別學(xué)生甚至英語(yǔ)中考成績(jī)是個(gè)位數(shù)。這些學(xué)生的父母為了讓自己的孩子有一技之長(zhǎng)，能夠自己掙錢養(yǎng)活自己，所以選擇了中職學(xué)校，學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)狀態(tài)就不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是昏天度日，根本坐不住，課堂上的專注力不夠，課下不完成作業(yè)，已經(jīng)成了課堂上的“釘子戶”。這種狀況下的學(xué)生再去學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)簡(jiǎn)直是天方夜譚，根本不可能學(xué)懂，以前薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)讓學(xué)生即使想學(xué)也聽(tīng)不懂，這樣的狀況讓英語(yǔ)教師束手無(wú)策。這時(shí)英語(yǔ)教師不能操之過(guò)急，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)教起，從初中的英語(yǔ)由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，在課堂上教師要以鼓勵(lì)和溝通為主，要讓學(xué)生多暢想未來(lái)，懂得未來(lái)如果沒(méi)有知識(shí)將成為一個(gè)文盲，被社會(huì)拋棄，教師的苦口婆心會(huì)感化學(xué)生，讓學(xué)生收回玩樂(lè)之心。

（二） 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)與普通高中學(xué)生大不相同

高中生有升學(xué)的壓力，每一次月考中的排名讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)自己在全班的位置，從而找到努力的方向，英語(yǔ)又是高考中必須要進(jìn)行的一門重要學(xué)科，作為高中生他們會(huì)認(rèn)真的請(qǐng)教老師和周圍的同學(xué)，上課的狀態(tài)也是非常好的，能夠及時(shí)完成教師留下的作業(yè)，課堂上與同學(xué)積極的交流，力求在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，然而大部分中職學(xué)生則不同，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個(gè)“飯碗”而來(lái)的，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以是否對(duì)這個(gè)“飯碗”有用來(lái)衡量的，所以說(shuō)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是基于自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。其實(shí)這些中職學(xué)生他們大部分的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，本專業(yè)知識(shí)掌握的也是一知半解，不能“消化”，不會(huì)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，更不知道主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生在初中已經(jīng)厭煩了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，早就對(duì)英語(yǔ)課失去興趣，這時(shí)好不容易能夠進(jìn)入中職學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒(méi)有心情去聽(tīng)英語(yǔ)課，他們只是奔著中職文憑來(lái)的，只要能夠應(yīng)付考試，到考試時(shí)能夠及格就行，這種認(rèn)識(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣和熱情。

（三） 中職學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能

中職學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不高、底子很薄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率很低，但他們也有許多普通高中學(xué)生所不具有的優(yōu)勢(shì)。他們雖然文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不是很好，但是他們樂(lè)于與人交流，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，面對(duì)一些合作活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。例如：中職學(xué)生對(duì)需要?jiǎng)邮帧?dòng)口的活動(dòng)表演欲望很強(qiáng)，對(duì)集體活動(dòng)較為積極，這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)。作為英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更多地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師為了抓住學(xué)生的興趣，可以把一些活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、 中職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一） 走進(jìn)中職學(xué)生的內(nèi)心，建立真誠(chéng)的師生情誼

要想讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)首先要用教師獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生，要用教師的人格魅力去影響學(xué)生，教師與學(xué)生朝夕相處，不要把自己與學(xué)生形成一張對(duì)立面，教師應(yīng)主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短師生之間的距離，對(duì)于有些沒(méi)有積極性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要多與學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生的想法，只有知道了學(xué)生的需求，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從頭再來(lái)，一步一個(gè)腳印，一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心和自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績(jī)差。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間深入學(xué)生中間，同他們聊天，聊他們感興趣的話題，關(guān)心他們的日常生活，了解他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

（二） 以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

中職生有懶惰的一面，也有積極的另一面;有較強(qiáng)的逆反心理，也有若渴的求知欲;有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十六七歲的孩子，在自身學(xué)習(xí)自卑的心理陰影下，教師一個(gè)寬容的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三） 夯實(shí)基本功，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂

教師可以結(jié)合課文講些有趣的小故事、聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲等，課堂上多組織集體活動(dòng)，將學(xué)生搭配起來(lái)，采取小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诤椭C輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（四） 聯(lián)系學(xué)生專業(yè)發(fā)展

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是迫于學(xué)校課程的規(guī)定，自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不高，所以在英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。如：經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫作、英文履歷表填寫等;在課堂內(nèi)容教授上，補(bǔ)充貼近生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，努力使課堂不枯燥乏味，以此提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

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