創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)初探

摘 要：情景教學(xué)指的就是教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情景中，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就具體實(shí)例談?wù)剟?chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;情景教學(xué)

情景教學(xué)，指的就是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，情景教學(xué)以更加形象、生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們參與課堂互動(dòng)的活力和積極性。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中就需要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，調(diào)整自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為學(xué)習(xí)的主體，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展在如今的小學(xué)英語課堂中，情景教學(xué)法將展現(xiàn)其巨大的功效與魅力。隨著我國國際化的進(jìn)一步提高，英語也越來越成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語教師應(yīng)該如何更好地創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)呢？

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。因此小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合多媒體技術(shù)來訓(xùn)練和提高學(xué)生的理解能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)能夠以更加多樣化的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)英語知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，這樣可以有效提高學(xué)生的理解和感悟能力。比如說，在學(xué)習(xí)外研社四年級(jí)英語課本中Hes cool的時(shí)候，這個(gè)單元主要講的是形容一個(gè)人的外貌，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中的，教師可以讓學(xué)生起來描述自己同學(xué)的外貌個(gè)性等，通過這種方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些其他的圖片，讓學(xué)生來對(duì)圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生可以體會(huì)到這個(gè)英語句子在日常生活中的運(yùn)用，進(jìn)而能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

二、 結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語是一門語言，英語的學(xué)習(xí)也是和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的。因此小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到這個(gè)情景中，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說，在學(xué)習(xí)外研社四年級(jí)小學(xué)英語課本中Did you have a nice holiday？這個(gè)單元的時(shí)候，這個(gè)單元主要就是討論學(xué)生這個(gè)假期做了些什么，過得是否愉快。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師就可以讓學(xué)生回想自己的上一個(gè)假期是怎么過的，做了些什么事情，在做這些事情的時(shí)候，自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法是什么。通過這種方式，可以讓學(xué)生將課程的學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來，這樣就有利于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)中積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同完成的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，不僅僅需要教師的參與，而且學(xué)生也需要參與到其中。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中就需要注意調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。通過將英語課文中所要討論的話題，和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，就可以有效讓學(xué)生意識(shí)到英語和自己日常生活的聯(lián)系，因而愿意自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要方式之一。

三、 利用生活情景，創(chuàng)設(shè)對(duì)話練習(xí)

英語也是一門語言，學(xué)習(xí)英語的目的就在于更好地運(yùn)用。生活中常見的對(duì)話場景為創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境提供了有利的素材，能夠幫助學(xué)生由熟悉的內(nèi)容切入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身體驗(yàn)英語知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，激活學(xué)生的思維和想象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和探究的興趣。就目前的情況來看，我國的小學(xué)英語學(xué)習(xí)很多時(shí)候停留在書面的層次，我國沒有專門的英語訓(xùn)練場所，因此學(xué)生的英語口語能力并不是很強(qiáng)。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，就需要結(jié)合這樣的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，設(shè)置一定的教學(xué)情景，設(shè)置合理的對(duì)話，這樣就可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生能夠開口說英語。比如說，在學(xué)習(xí)外研社四年級(jí)小學(xué)英語課本中的Were you at home yesterday？這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶自己昨天都做了什么事情，然后通過這樣方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，教師在讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師也不可能每次課都讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的方式就可以在有限的時(shí)間內(nèi)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)英語教師需要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生安排學(xué)習(xí)小組，這樣可以提高教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信心是非常重要的，教師在課堂教學(xué)中還需要給學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，讓他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步。

四、 結(jié)語

總之，教師把英語教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，巧妙地利用形形色色的生活元素，合理創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的有效情景，是優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果的有效途徑。因此，對(duì)于小學(xué)英語教師個(gè)人而言，需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，能夠聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)借助生活中的事物刺激學(xué)生的視聽感官，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓英語學(xué)習(xí)充滿生活氣息，彰顯學(xué)生活力，以推進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

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[4]陳萍.創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化課堂——芻議情境表演在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（1）：40.

作者簡介：

劉靜，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區(qū)農(nóng)業(yè)街小學(xué)校。