新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探析

摘 要：基于新課改的提出與發(fā)展，給我國教育教學活動帶來嚴峻挑戰(zhàn)，這必然對教師的教學方法提出創(chuàng)新性要求。數(shù)學是小學教育教學活動中的基礎學科，對學生之后的學習和成長具有重要作用。因此，在新課改背景下的小學數(shù)學教學活動中，教師應結(jié)合教學目標有效融入新課改要求，創(chuàng)新教學方法，從而促進學生數(shù)學知識技能與思維能力協(xié)同發(fā)展和提升。本文就新課改下的小學數(shù)學教學活動，探究教學方法的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

數(shù)學作為一門綜合性學科，在社會生活和生產(chǎn)中擔任著重要的作用。在新課改背景下的小學數(shù)學教學活動中，教師應做好學生與教材和社會的銜接者，圍繞學生主體設計教學活動，從而在全新教學模式下，提高學生數(shù)學學習動機，使得學生建構(gòu)完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高學生學習效率。

一、 巧用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息時代的來臨，信息技術被廣泛應用到各行各業(yè)，并發(fā)揮著重要的作用。因此，在新課改下的小學數(shù)學教學活動中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容巧妙地使用信息技術，通過對學生多種感官的刺激，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，在學生主觀學習意愿的推動下，指導學生有效掌握數(shù)學知識。

例如，在“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課教學中，筆者借助信息技術展示蝴蝶、臉譜、飛機等內(nèi)容，在視覺刺激下引導學生思考“他們所具有的特征”，進而幫助學生掌握對稱內(nèi)容。在平移教學中，筆者拿出兩本數(shù)學教材放在講臺上，引導學生思考左邊的教材如何運動得到右邊的教材，學生在直觀觀察后提出“向右推”，進而幫助學生掌握平移內(nèi)容。在旋轉(zhuǎn)教學中，筆者使用多媒體播放半棵圣誕樹旋轉(zhuǎn)視頻，學生只看到“一棵圣誕樹”，在筆者按下暫停后，學生才得知只有半棵圣誕樹。在學生高漲的學習興致中，筆者引導學生思考“半棵圣誕樹如何變成一棵圣誕樹”，通過多媒體帶來的視覺刺激，學生提出“轉(zhuǎn)”，基于此，筆者進行半棵圣誕樹的旋轉(zhuǎn)視頻，指導學生有效學習旋轉(zhuǎn)內(nèi)容。創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容科學合理地應用信息技術，通過對學生學習興趣的激發(fā)，提高學生課堂參與積極性和主動性，達到良好的教學效果。

二、 創(chuàng)建生本課堂，引導學生思考探索

新課改提出“以生為本”教學指導思想，強調(diào)學生是課堂學習的實踐者，教師是學生學習的引導者。因此，在創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的過程中，教師應適當讓渡課堂給學生進行自主思考與研究，在個性化思維的碰撞中激發(fā)出火花，訓練學生思維發(fā)展。

例如，在“圓的周長和面積”一課教學中，筆者結(jié)合正方形和長方形周長和面積教學，引導學生應用半徑內(nèi)容學習圓的周長。這時，一名學生提出“是不是圓和正方形一樣，也可以求出面積呢？”筆者對該生的問題提出表揚，并鼓勵學生以小組為單位進行探究學習，這將學生的探究欲望推向高潮，進而展開激烈的小組討論。在檢驗學生學習成果中，筆者請一名學生代表進行面積講解。該生利用白紙裁剪出一個正方形和一個圓形，并分別放在桌面上，提出“圓形和正方形一樣存在面積”，并幾何正方形面積和周長公式，大膽推測圓形的面積公式也與圓的周長計算有關，即包括半徑和“π”，進而得出圓的面積公式等于πr2。隨后，筆者又請其他組學生進行講解，最終在生生交流討論中印證圓的面積公式?；诖耍P者對學生的學習效果進行總結(jié)和完善，幫助學生有效掌握本節(jié)課內(nèi)容?；谛抡n改創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的過程中，教師應強調(diào)學生在課堂中的主體地位，并引導學生圍繞教學內(nèi)容進行自主思考與探索，在幫助學生有效掌握學習內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生的思考能力和探索能力，促進學生全面發(fā)展。

三、 整合生活實際，提高學生綜合能力

數(shù)學來源于生活、服務于生活，足以見得，數(shù)學與生活具有密不可分的關系。在新課改下的小學數(shù)學教學活動中，教師應有效將生活融于課堂，縮小學生與數(shù)學距離的同時，引導學生應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提高學生的綜合能力。

例如，“比例尺”一課與學生的生活具有緊密的聯(lián)系，為幫助學生有效掌握本節(jié)課內(nèi)容，筆者結(jié)合學生熟悉的校園環(huán)境設計問題。學校操場長150米，在平面圖上量得的長為 1.5 厘米，問這幅圖的比例尺是多少。學生在審題發(fā)現(xiàn)“比例尺”后，立即提到“比例尺等于圖上距離比實際距離”，再利用題干中的數(shù)值信息進行單位轉(zhuǎn)換，由此列出算式1.5厘米∶15000厘米=1∶10000。筆者首先對學生的審題過程提出表揚，以此培養(yǎng)學生良好的審題習慣，隨后，筆者對學生的解題過程進行總結(jié)，幫助學生應用比例尺公式解決實際問題?；谛抡n改背景開展小學數(shù)學教學活動，教師應做好生活與數(shù)學的銜接，引導學生應用所學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力和生活能力。

綜上所述，數(shù)學學習對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。基于新課改背景下的小學數(shù)學教學活動中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，通過對教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，在學生主觀意愿的推動下提高學生課堂參與踴躍性，幫助學生扎實掌握數(shù)學知識，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]來慶彩.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2017（6）：16-17.

[2]張力巾.芻議新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017（4）：141.

作者簡介：

劉銀萍，河北省唐山市，河北省唐山市灤南縣第四實驗小學。