淺談如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味

摘 要：一直以來，如何構(gòu)建趣味性的課堂成為廣大教師共同面臨的課題。由于教師對(duì)于“趣味”理解不同，使得教學(xué)活動(dòng)開展的情況也存在差異。但不變的是，趣味性課堂的核心是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切忌過分追求形式而影響了教學(xué)方向。本文針對(duì)如何打造有效的趣味課堂提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：趣味;教學(xué)效果;游戲

課堂，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到很多的文化知識(shí)，慢慢提高自己對(duì)世界的認(rèn)知。興趣，是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西接受能力更強(qiáng)，掌握知識(shí)的效率更高。因此，趣味課堂的概念得到廣泛的認(rèn)同與大力的推廣。隨著趣味教學(xué)在新課標(biāo)下的不斷推廣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果非常明顯。那么如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味呢？以下是筆者經(jīng)常使用的幾點(diǎn)方法。

一、 教師要善于溝通，傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味

教學(xué)是一門藝術(shù)，很多教師都明白這個(gè)道理，但是到正常教學(xué)中很難把教學(xué)的藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。究其原因，最終要的一點(diǎn)是教師在表達(dá)的過程當(dāng)中，形式古板，內(nèi)容乏味。要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味，教師要學(xué)會(huì)豐富自己語言組織以及表達(dá)的能力。有學(xué)者做過實(shí)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，善于用風(fēng)趣幽默的語言去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的教師，普遍受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生對(duì)于這位教師授課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果很好。相反，如果教師在教課過程當(dāng)中，不懂得運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，甚至一味地使用乏味的措辭，有的學(xué)生會(huì)有排斥心理，甚至?xí)寣W(xué)生犯困，非常不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。語言是教師授課的重要工具，教師一定要善于溝通表達(dá)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“數(shù)一數(shù)”這一課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)所接觸的第一節(jié)課，教學(xué)重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)，并初步了解學(xué)生的狀況。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)在自我介紹完畢之后，用簡短的開場白，直接進(jìn)入教學(xué)主題，讓學(xué)生跟著自己去認(rèn)識(shí)一到十這十個(gè)數(shù)字。我在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地組織自己的語言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如首先創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)情境，用微笑的表情問學(xué)生：你們家里有幾口人呢？并告訴他們可以用自己的手指去進(jìn)行數(shù)數(shù)，一個(gè)人代表一根手指，數(shù)幾根手指就代表有幾口人。學(xué)生首先感到的就是我會(huì)風(fēng)趣的提問，然后感受到的是我的親和力。受我感染，學(xué)生在數(shù)完后，紛紛以微笑的口吻回答我的問題。因此，溝通是營造課堂和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的催化劑。在教學(xué)過程中，教師要掌握溝通的技巧，不斷豐富溝通的內(nèi)容，傳達(dá)數(shù)學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的興趣。

二、 故事與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，增加趣味教學(xué)因素

故事因其具有較強(qiáng)的欣賞性，能夠吸引小學(xué)生的興趣，所以故事教學(xué)被廣泛地應(yīng)用在語文課堂上。在語文課堂上學(xué)生總是能聽到各式各樣的故事，學(xué)會(huì)各種道理。很多教師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與故事沒有直接的關(guān)系，所以在數(shù)學(xué)課上很少講故事。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)也可以與故事有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以增加教學(xué)中的趣味因素，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。因此教師在數(shù)學(xué)課堂中，要在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以以故事的形式去闡述數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅可以給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種富有趣味的展現(xiàn)形式，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感以及對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛。

在教學(xué)生“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這一課的時(shí)候，我就是通過故事教學(xué)的方式，讓學(xué)生牢牢地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。我首先講了一個(gè)故事：有一個(gè)牧童，他有五只羊。每天都會(huì)在放羊結(jié)束以后，把羊趕回羊圈。一天晚上狼來了，吃了一只羊。第二天牧童去放羊的時(shí)候還有幾只羊呢？學(xué)生在聽完故事后，不假思索地回答：還剩下四只羊。然后我說：第二天晚上，狼又餓了，又吃了一只羊，那么第三天牧童放羊的時(shí)候羊還有幾只呢？學(xué)生：三只……此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了五以內(nèi)的減法。然后我還是以故事的形式，告訴學(xué)生第三天的時(shí)候狼被趕跑了，母羊生下一只可愛的小羊，問學(xué)生現(xiàn)在有幾只羊？學(xué)生：四只。在講故事的同時(shí)，學(xué)生基本掌握五以內(nèi)的加減法。由此可看出，故事元素的巧妙融合讓課堂變得更為趣味生動(dòng)，提升了教學(xué)的效果。

三、 教學(xué)中插入游戲元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，除了對(duì)于求知有著強(qiáng)烈的欲望，對(duì)于游戲也有著天然的渴望。他們天性好動(dòng)，喜歡玩耍。教師要抓住學(xué)生的這種心理，以游戲的方式去傳授課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)。西方發(fā)達(dá)國家的教育普遍要比中國傳統(tǒng)教育更具開放性，他們注重釋放學(xué)生的天性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)、思考質(zhì)疑。他們經(jīng)常在課堂上以游戲的形式進(jìn)行互動(dòng)探究，讓學(xué)生把在游戲探究中收獲到的內(nèi)容進(jìn)行分享，并把游戲探究中遇到的問題進(jìn)行思考解決。教師多數(shù)情況下，不直接參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，重點(diǎn)做好教學(xué)引導(dǎo)。

在講“長方體、正方體、圓柱和球”這一課時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨別這幾種圖形。我在這一節(jié)課的教學(xué)中，除了給學(xué)生介紹這些圖形是什么、有什么特征之外，還給學(xué)生們留下充足的時(shí)間進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`中體會(huì)這些圖形的含義。我安排學(xué)生全部到教室外，手拉手圍成一圈，讓學(xué)生根據(jù)“圓”的定義以及自己位置的變動(dòng)，去展示出一個(gè)圓形。然后依次是長方形和正方形，并依次給學(xué)生展示出的圖形做好拍照記錄。當(dāng)學(xué)生回到教師以后，我把學(xué)生游戲互動(dòng)時(shí)拍的照片通過多媒體的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生把這些照片與課上的內(nèi)容想進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解記憶。我認(rèn)為比較成功的地方是，通過學(xué)生游戲互動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了各種圖形的含義，并在腦海初步形成空間的概念。由此可見，游戲活動(dòng)的開展也不是毫無目的的，在利用游戲的形式組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力。

總而言之，筆者認(rèn)為：要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味，方法有很多種，教師應(yīng)該開拓自己的思維，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課堂實(shí)踐，找出一套適合自己的教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠感受到教師授課內(nèi)容的趣味時(shí)，他們會(huì)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更是事半功倍。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更可以推動(dòng)新課標(biāo)下的教育發(fā)展進(jìn)程。

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作者簡介：

黃靜，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣羌圩鄉(xiāng)中心小學(xué)