靜待花開

摘 要：當班主任六年來，見過很多孩子，但有的孩子獎勵也好懲罰也罷，看不到教育的效果，對于這樣的孩子，我們有時束手無策，有時想撒手不管，但作為班主任，我們只能迎難而上，從各方面想辦法讓孩子回到正常狀態(tài)。在教育的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有他自己的花期，對于一些孩子我們只能學(xué)會等待。

關(guān)鍵詞：教育;管理;行為習慣;改變

“時間是最好的證明”，一點也不假。作為班主任，對于班級里的某些學(xué)生，獎勵也好，懲罰也罷，教育都顯得那么蒼白無力，這個故事需從我班的**講起。

初一剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生開始告狀，**動她的東西，老挑逗女孩子，不服從班干部管理等等。剛開始，我覺得小男孩比較調(diào)皮，問題不大，初一的孩子還比較小，告狀習慣還存在，但沒隔多久，可以說是全班上陣，在日記里反映**不是的越來越多。我開始找該生聊，他都哭了，心想該起作用了。但是經(jīng)學(xué)生反映，沒有任何起色，看來得采取點措施，同時也是為了更好地約束班里其他同學(xué)的行為習慣，我制定了我們班的班級日志，主要針對班里的紀律、衛(wèi)生、學(xué)習等幾方面，由值日班長負責填寫（開始為了讓全班同學(xué)都能參與班級的管理，班級日志由每人一天填寫，后來發(fā)現(xiàn)有同學(xué)利用此打擊報復(fù)，于是最終定為班干部填寫）。每周四匯總一次，對于出現(xiàn)次數(shù)比較多的，開始就是罰跑步。后來覺得這樣做會讓學(xué)生覺得教師就是單純的懲罰，于是我把懲罰變成了懲罰歷史、英語單詞、講勵志故事等等，根據(jù)近段學(xué)生的在各方面的表現(xiàn)情況，進而選擇不同的處理方法，讓他們意識到老師是在不斷糾正他們的行為習慣，自己需努力。但不管怎樣**都是位居首位，幾個星期下來，從他的表現(xiàn)看，已經(jīng)覺得無所謂，這樣的懲罰對于他而言沒有任何的意義。

接下來幾周，**還是那樣對待學(xué)生，在課堂上瞎叫喚，多次被老師點名批評，給同學(xué)們帶來了很不好的影響，可更可氣的是有一天歌唱比賽完了出體育館，他竟然推了一個女孩，差點從樓梯上滾下來，還不認為自己做得不對，我批評了他，然而回到教室后就要死要活的。心想：這是出于什么樣的原因，**會有如此極端的想法。于是我聯(lián)系了他的媽媽，我們聊了很多，他媽媽哭了，說孩子2歲時，就與爸爸離婚了，一直跟她生活，去年他媽媽要成立了新的家庭，說這孩子沒膽子……聽完，**的一切行為，我似乎可以理解，也釋然了。但作為班主任，出于對其他孩子的負責，該生的教育工作仍不能停止，“最近比較煩”，孩子的這句話一直縈繞在我耳邊，想了又想，是不是這段時間這孩子批評的太多了，除了班里不守規(guī)矩，我每天一進教室就說，科任老師們在課堂說他也比較多。于是，我改變了對策：從此，我更加關(guān)注孩子們的變化情況，也就是是否有進步。匯總的次數(shù)每次與上周比，有進步的就不要懲罰，并提出表揚，望他們再接再厲，落后的要指出他們的問題，并接受相應(yīng)的懲罰。就這樣，堅持了一段時間，學(xué)生們反映還可以，班里的一切顯得很正規(guī)。

其實，每個孩子都希望得到老師的表揚，在父母的眼中是那個努力上進的孩子。那是一次家長會，在榮譽榜一欄，家長來時，我無意中發(fā)現(xiàn)多了一個**的名字，還好那段時間**表現(xiàn)還好，我也沒吭氣。等家長會一完，我找該生聊了聊，其實他很想讓別人表揚他，只是該生從小養(yǎng)成的習慣，并不是一下子可以改變的。但經(jīng)過多次交流、溝通以及與家長的聯(lián)系，孩子在發(fā)生著變化。

今年，他一些不好的習慣在慢慢減少，學(xué)生們看在眼里，老師們記在心里。更重要的是他有了班級歸屬感，冬季越野賽，他主動報名，但由于女生體育素質(zhì)差，最終不能超過其他班時，**哭了，看到他的眼淚，我是高興的，**長大了。對于有問題的孩子，他也想追求進步，他也渴望得到同學(xué)、老師的認可，只是有時無法控制自己，需要老師多給他們一點指導(dǎo)：多次不厭其煩地告訴他們什么該做，什么不該做。同時要給予孩子改變的時間，那么改變不是不可能的。一次次機會，一次次鼓勵，一次次表揚就會改變一個孩子。

“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！”以前看過這樣一段話，這不正是我此刻的經(jīng)歷嗎？

教育的路還很長，每個孩子都有他自己的成長軌跡，讓我們慢慢去尋找那一條適合孩子的教育方式。

作者簡介：

安曉靜，山西省太原市，太原市第六十七中學(xué)校。