新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

侯偉

摘 要：在當(dāng)前新課改的背景下，對(duì)高中生物教學(xué)又提出了更高的要求。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，而生物作為一門重要的課程，能有效的幫助學(xué)生認(rèn)知和了解自然界。生物界中的個(gè)體和整體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，教師需要采取有效的措施來為學(xué)生構(gòu)建高效課堂、智慧課堂，及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍疚木托抡n改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變

引言

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行死記硬背，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫傷了學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，并且沒有發(fā)揮出生物教學(xué)的作用，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前新課改背景下，教師需要深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題

隨著新課改在高中生物教學(xué)中的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的成長需求，暴露出了越來越多的問題：

1、高中生物課堂教學(xué)比重不夠合理。生物作為一門實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)并重的學(xué)科，需要將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)保持良好的平衡狀態(tài)，從而 促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的提升。然而在實(shí)際的生物教學(xué)中，卻存在著生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的問題，教師過于注重生物知識(shí)的講解以及對(duì)學(xué)生生物習(xí)題的訓(xùn)練，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

2、生物教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，課堂教學(xué)氛圍顯得枯燥乏味。生物理論知識(shí)以及概念性知識(shí)的提出、主要?dú)v史人物以及背景介紹、生物知識(shí)的詳解以及例題訓(xùn)練構(gòu)成為高中生物教學(xué)的主流方式，千篇一律的生物課堂教學(xué)模式使得課堂學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶枯燥，嚴(yán)重影響了良好師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有所欠缺，主體參與度較低。高中階段學(xué)生的叛逆心理較為嚴(yán)重，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著天然的抵觸情緒，面對(duì)理論知識(shí)較為抽象和晦澀難懂的生物學(xué)科，更加缺少自主學(xué)習(xí)積極性，在高中生物課堂教學(xué)過程中的主體參與度較低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)。

二、高中生物教學(xué)的有效性特征

新課改的要求使高中生物教學(xué)方式發(fā)生了重大的變化，高中生物教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)生物學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，即生物科教學(xué)有效性的特征，具體表現(xiàn)如下幾點(diǎn)。

1、問題性。生物教學(xué)的問題性特征是生物教學(xué)的基本特征之一，顧名思義，就是指教師在生物教學(xué)過程中，運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生帶著問題去思考、去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛，促進(jìn)探索性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。高中生物教學(xué)中，采取提問式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，避免被動(dòng)地接受知識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)性。高中生物教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生親身感受到大自然的奧妙，領(lǐng)悟生活之美，利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)真理的追求，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使之更加熱愛生活，陶冶情操。

3、探索性。探索性作為生物教學(xué)最主要的特征，表現(xiàn)為學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課程中，轉(zhuǎn)變過去被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣與觀念，在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。探索性體現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)的過程之中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極主動(dòng)地追尋大自然的奧秘，對(duì)生活充滿熱愛。

三、新課改下高中生物教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

1、學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)

生物課程是一門不斷進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生如果缺乏現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法無法適應(yīng)，自然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在上課時(shí)，需要對(duì)生物課程進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，增強(qiáng)他們的現(xiàn)代意識(shí)。同時(shí)，教師要清楚自身的責(zé)任，不僅教會(huì)他們生物知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生能夠利用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

2、和諧師生關(guān)系的建立

良好的課堂氛圍需要教師與學(xué)生的共同努力，通過課堂氣氛的營造，可以建立一種良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建一種和諧的氛圍。教師在與學(xué)生溝通的過程中，可以增加對(duì)學(xué)生的理解，能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能根據(jù)學(xué)生的情況制定更加科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)。而學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的時(shí)候，可以減輕對(duì)教師的畏懼感，拉近了與教師之間的距離，可以使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃烈的興趣。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

教師應(yīng)該大膽地將新媒體技術(shù)引用到高中生物教學(xué)過程中，從而擴(kuò)大新媒體技術(shù)對(duì)高中生物教學(xué)的影響。新媒體技術(shù)平臺(tái)上的各種資源應(yīng)該成為教師豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方式的重要保障。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而使得自身的知識(shí)體系滿足新課改的要求。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，教師可以在原有的以考試作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行擴(kuò)展，例如，生物教師可以將學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力等都作為參考依據(jù)，減弱考試分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生的影響，能鼓勵(lì)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，將注意力放在素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

結(jié)語

在新課改下，很多方面不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的要求有所提高，同時(shí)還要求授課教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使得教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生的需要。為此，首先應(yīng)該合理地安排實(shí)踐教學(xué)課程，避免“重理論輕應(yīng)用”現(xiàn)象的發(fā)生;其次還要擴(kuò)大新媒體技術(shù)對(duì)高中生物教學(xué)的影響，發(fā)揮出新媒體技術(shù)的作用;最后還必須迫使教師整改自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)課堂。

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