怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

方芳

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢？

一、從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

我在教學(xué)四則混合運(yùn)算時(shí)，用猜年齡和兜里的錢入手弄清先算什么，再算什么。（年齡X?2+5）X50+錢（兩位數(shù)）-365（平年）告訴結(jié)果我就知道你的年齡和兜里的錢是多少。孩子們一聽都不相信，教室里七嘴八舌，“你信嗎？打死我也不信?！庇幸晃煌瑢W(xué)懷著好奇的心情首先說：“909”我說：“你10歲，口袋里有24元錢。對(duì)嗎？”?“對(duì)！”其他同學(xué)紛紛說出了自己的結(jié)果，我都一一回答對(duì)了，“王老師您太神了，我們太佩服您了！”“這節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的順序，下節(jié)課揭開謎底?！边@真是一語激起千層浪，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更集中，更主動(dòng)去探究四運(yùn)算則混合的順序.

二、講故事讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的故事緊密相連，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造有趣的故事，圖形或物體邊講邊畫，調(diào)動(dòng)各種感觀參與，同時(shí)讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、畫圖去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這一節(jié)課時(shí)這時(shí)一節(jié)比較枯燥的概念課，學(xué)生理解平均分和單位?“1”很難。我從中國的四大名著中入手，問學(xué)生喜歡哪一部，學(xué)生異口同聲地回答：“西游記！”“好！我們隨著唐僧一起到西天去取經(jīng)吧。唐僧遇上了誰？”“孫悟空！”“師徒二人得到一張餅，怎么分才公平？”“平均分！”“好！”?“多少份？”“兩份，每人吃這張餅的二分之一”。到了高家莊有了豬八戒，師徒3人只有一個(gè)西瓜，貪吃的八戒想多吃，悟空說：“平均分成3份，每人吃這個(gè)西瓜的三分之一。”?到了流沙河，水流很急，悟空用直尺測(cè)量水深出示直尺1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米是1米的十分之一。此時(shí)水中怪物出現(xiàn)，原來是沙悟凈在此等候。師徒四人牽著馬，挑著擔(dān)到西天取經(jīng)。途經(jīng)一遍樹林，摘了一堆桃，八戒為難怎么分。悟空說：“呆子，還是平均分，平均分成4份每人吃這堆桃的四分之一?！蓖ㄟ^故事讓學(xué)生知道了平均分。從直觀的觀察之中升華出來了：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，一些物體都是一個(gè)整體。把一個(gè)整體平均分成若干份這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、寓教于樂，增強(qiáng)提問的趣味性

喜歡游戲卻不能長(zhǎng)時(shí)間地集中兒童的注意力。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持比較久的注意力，我在教學(xué)中運(yùn)用故事法，游戲法。。。。。。當(dāng)孩子們興機(jī)趣盎然時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地提出一些詼諧有趣發(fā)人深思的問題。如在學(xué)完“通分”后，我給學(xué)生出了一道趣味數(shù)學(xué)題：“有位維吾爾牧民有三個(gè)兒子，他的全部財(cái)產(chǎn)是17頭毛驢，這位牧民臨死前立下遺囑，決定讓年輕力壯的大兒子分得其中的1/9，讓還是少年的二兒子分得其中的1/3，讓年幼的小兒子分得其中的1/2?！钡齻€(gè)兒子卻無法將毛驢完整地分配，正當(dāng)三個(gè)兒子一籌莫展時(shí)，聰明的阿凡提騎著一頭小毛驢經(jīng)過這里，問清情況后，他摸著八字須哈哈一笑：“這有何難？我來助你一臂之力吧。”結(jié)果三個(gè)兒子各分得2、6、9只毛驢，都如愿以償，阿凡提又騎上毛驢告辭了?！巴瑢W(xué)們，你們知道阿凡提是怎么幫助解決難題的嗎？”由于寓教于樂，不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，甚至連一些差生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，而且使學(xué)生們享受到思維的樂趣，智力也有明顯的提高。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的潤(rùn)滑劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。對(duì)優(yōu)生鼓勵(lì)他用不同的途徑來解決問題，只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如我班有一對(duì)雙胞胎姐妹是典型的學(xué)困生，只要她們回答了問題都加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。時(shí)不時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就提高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。

五、從其它渠道幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，膽小不敢問老師和同學(xué)。我主動(dòng)教她跳舞，從肢體語言入手，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神能表達(dá)一個(gè)人的思想，抒發(fā)出自己的感情，我發(fā)現(xiàn)她很有跳舞天賦，動(dòng)作協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)認(rèn)真舞姿優(yōu)美，鼓勵(lì)她跳舞和學(xué)數(shù)學(xué)是一樣的，只要上課用心不懂就問，數(shù)學(xué)是很好學(xué)的。這樣樹立了自信心，上課用心了，作業(yè)完成好了，做任何事情都有信心了，現(xiàn)在是我班的優(yōu)生了。還成了“小老師呢?！”

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在講故事、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。激發(fā)興趣，寓教于樂是提高小學(xué)教學(xué)效率的有效方法。，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成自覺鉆研，樂學(xué)不疲的習(xí)慣。