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      小學(xué)語文如何有效的指導(dǎo)朗讀

      2019-08-13 06:29:25杜美青
      錦繡·上旬刊 2019年4期
      關(guān)鍵詞:文本課文情感

      杜美青

      摘 要:小學(xué)語文課標(biāo)提出了明確的要求:“各個階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!薄坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。”其目的就是要讓學(xué)生在朗讀中通過對文本語言的品味,體會作者及其作品中的情感態(tài)度。那么,教師怎樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平呢?

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;指導(dǎo)朗讀

      一、重視教師的示范作用

      低年級的學(xué)生模仿性強,老師在學(xué)生走入文本之前,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會取得不錯的效果。這一活動看似簡單,但要讓學(xué)生真正把握還有一定難度。教師首先應(yīng)該在備課中自己多加強朗讀練習(xí),領(lǐng)略文章的精妙之處,準確把握文章的情感。另外,注意細節(jié),哪些詞語、句子需要特別注意的,哪些字詞學(xué)生容易讀錯、讀漏的,哪些字眼要重讀的、輕讀的,都應(yīng)該做到心中有數(shù),課堂上給學(xué)生示范朗讀,指導(dǎo)朗讀時,才能做到游刃有余。

      二、調(diào)動學(xué)生朗讀興趣

      愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中,教師如果能夠創(chuàng)造出多種多樣的朗讀形式,就會讓學(xué)生的朗讀熱情高漲,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如,可采用齊讀、個別讀、小組讀、分角色讀、教師引讀、開火車輪讀、比賽讀等形式。只有這樣,才能激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望和動力,從而產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      三、讀悟結(jié)合、相互促進

      朗讀指導(dǎo)不能孤立地進行,要與理解課文有機結(jié)合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,才能使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶。在語文教學(xué)中,教師要抓住文本的情感個性,精心設(shè)計和組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生走進課文,走近作者,感受到文章中那些人格之美、藝術(shù)之美、文字之美,在朗讀時自然地表達出來。同時,在一次次的朗讀中學(xué)生進一步感受語言情境,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      四、重視對學(xué)生朗讀效果的評價

      在多種形式的朗讀中,評讀是不可缺少的。評議時,教師應(yīng)特別注意評價的理念和方法,充分地尊重學(xué)生,多采用一些鼓勵性的評價,因為這樣更有利與提高學(xué)生的朗讀興趣,所以,教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣?!耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?!敝灰菍W(xué)生讀出真情實感的,能準確理解和表達朗讀內(nèi)容的,都應(yīng)該給予肯定。另外,重視學(xué)生間的互評,使學(xué)生在互評中發(fā)現(xiàn)問題,相互學(xué)習(xí),相互促進,有效地提高學(xué)生朗讀能力。

      總之,語文教學(xué)離不開朗讀。在小學(xué)階段,要想提高學(xué)生朗讀的效果,就需要教師多方面和多層次地努力,不斷地挖掘探索,從而提高教師的教學(xué)水平,使學(xué)生感情朗讀變得既富有感情,又有靈氣和創(chuàng)新性。

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